浅谈初中语文作文教学的有效性策略

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1、浅谈初中语文作文教学的有效性策略　　【摘要】根据新课改对于中学语文教学的要求，教育工作者现在面临的主要课题就是提高教学的有效性。完善语文作文教学的教学模式不仅能提高语文作文教学的趣味性和实用性，引导学生更有目标更有经验的发展自己的书面语言水平，也能为未来写作能力的持续培养打下稳固的基石。　　【关键词】初中语文；作文教学；作文评改　　我们教师的作文教学目的也不能只局限于让我们的学生能够在考场上快速的运用思维完成一篇结构完整思维连贯的文章，更是为了让学生在写作的过程中领悟到写作的魅力、文学的魅力。在现今课堂上的作文教学，学生在写作过程中最容易出现的问题：一来是觉

2、得自己无话可写；二是心中有好的立意却无法完整的用确切的文字进行表述。其实写作还是要靠自己平时素材的积累和对生活的细致入微的观察，本人结合自己近几年在作文教学上积累的经验和对学生反应的观察，总结以下几点能够在教学过程实际发挥用途的几点建议。　　一、要求学生定期做好积累，掌握写作素材　　有了基本的立意素材，学生才能有话可写。而且学生的素材积累到一定的程度，正如哲学辩证思维里所说“量变会引发质变”。学生在面临写作时，自然能利用脑海中的素材，来确立一个不错的写作方向。以下几点是我归纳的积累素材的方法。　　（1）注意观察，寻找生活积累5　　生活是写作的土壤，所有一切笔

3、下的事物都是源于生活的。因此，学生要学会参加多种多样的课外活动、丰富自己的阅历和知识。例如，学校经常举办的手抄报、小主持人、秋游等活动，都可以作为很好的素材。另外，在这个过程中，我们也可以对生活产生感悟，这些感悟往往是写作的灵感来源。然而对于一个初中生来说，繁忙的学业限制参加活动的数量。所以，我们要懂得留意身边的事物，如草木枯荣，动物迁徙都能作为素材来记录。茅盾有一句话说的好：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿，把你的所见所闻所感及时记下来”。　　（2）学会做摘抄，积累好句子　　大部分初中生在刚刚开始写作训练时，语言的表达偏于口语化，还未脱离小学语言文字表

4、达上的稚气。这样的学生可以通过阅读大量的课外书籍来扩充自己的词汇量，加深对文字的印象。读到好的词句要及时进行记录。　　例如，我曾经布置过一篇关于《失败与成功》的议论文时，个别同学能够运用电影《阿甘正传》中阿甘的人生经历和华裔球员林书豪进行论述，不仅契合了主题，也使得文章的论点更有说服力，为文章的整体表达效果增色不少。　　二、鼓励学生写出自己的真情实感5　　作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，

5、那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这

6、样一个作文题目《我们的校园》。校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写

7、作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。　　三、改变作文评改方法，实现学生在学习中的主体地位5　　按照传统的习作评改方式，一般是由学生在课堂上当堂完成以后，统一收交给老师进行评改，老师阅读批改以后，根据学生的具体写作能力给出分数、打出评语。这种传统的师评比较单一，虽然老师的评价很难出错，不过对于学生来说，他很难全面的了解到自己的优、缺点。所以我们另外再建立两个评价系统――生生互评，学生自评。其中互评互改可以促进学生之间的相互了解，共同提高写作的评判与鉴赏水平。教师在实施的过程中不能只充当一个旁观者，为了避免学生之间可能发生的冲突和矛盾，要做在

8、学生互评互改过程中的协调者、参与者和最高的公正的评判