小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

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1、小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究　　摘要：小学生对于文字的认知能力较差，而对于语言动作等的理解相对容易，利用这一特点，在课堂教学的时候，使用表演性朗读益处多多，这是顺应教育教学改革的教学方法，也顺应小学生心理认知发展规律。就小学语文课堂上表演性朗读做简要的分析研究。　　关键词：小学语文；课堂教学；表演性朗读　　表演性朗读就是在教学的过程中，学生把课本中的一些词句、段落和故事情节，根据自己的理解用动作和神情等手段，充满感情色彩地朗读，形象地表现出来的活动。小学阶段的教学活动，教师作为主导，要有意识地引导学生运用一定的方法来学习和认知，而作为主体的学

2、生，更应该积极响应，自觉使用好的学习方法来进行学习。　　一、表演性朗读在小学语文课堂中的作用　　1.可以促进学生对于语言文字的理解和积累　　小学生主要是以形象思维为主，但是感性思维同样不可或缺。表扬性朗读符合小学生的思维特点，在教学过程中，教师加以引导可以起到很好的效果。例如，在讲解《看瓜》课文中描述作者自信满满地接受看瓜任务时，就可以让学生一边做表演一边朗读，声情并茂，富有感情，这样学生印象就很深刻。这样不仅可以加深学生对语言文字的理解，体会作者的心理状态和思想感情，而且还可以积累很多的语句，事半功倍。　　2.可以激发学生对语文学习的爱好和兴趣4　　

3、语文学科的自由度很高，没有绝对的对或错，这就要求老师和学生一定要注重平时的积累和学习。如果课堂枯燥无味，学生肯定提不起兴趣，没有学习的动力。相反课堂充满感情和趣味性，才能调动学生的兴趣，才能学好语文。在本校，有很多老师都在尝试使用表演性朗读的方法进行教学，取得的效果都不错，这是切实可行的。　　3.可以锻炼学生的口语能力和朗读能力　　让学生根据课本中的内容进行表演性朗读，可以很好地锻炼学生的“听说读写”能力，尤其是口语和朗读能力，这种方法可以激发学生的表达欲望，让学生敢于开口，勇于说话。长期坚持下去，学生上课的激情和积极性会不断增长，效果很好。　　4.有

4、利于每个学生都参与到课堂中　　课堂的主体是学生，教师起到的是主导作用。现在的学习不仅仅是学习各个科目的知识，更是在学习总的学习方法和经验，以更好地服务学习。表演性朗读让每个学生都有机会在课堂上展现自己，参与其中，发挥各自的本领，这不仅调动了学生的主动性，还培养和发展了她们各方面的能力。　　二、表演性朗读在小学语文课题中的应用　　1.以演促读4　　教师在进行课堂教学时，可以给学生创造一定的情境，让学生设想处在课本描述的环境中，然后进行朗读和学习，这样声情并茂富有感情，通过自己的行为动作加深文章的理解，体会作者的感受，然后再以朗读的形式将课文读出来，加深印

5、象，再次体会。例如，在教授《菜园里》这一课时的时候，我组织学生将课桌摆放成圆形，空出中间的地方，然后在周围的桌子上放上许多卡片，上面分别书写着不同的蔬菜名称，然后让学生分批进入围起来的“菜园”，让他们指认不同的蔬菜，这样的方式即特别又好玩，学生一下子来了兴致，纷纷急着往“菜园”里面跑，还有的学生在将全部蔬菜指认一遍后还不满意，还要多转几圈，就连一些爱调皮的学生，此时也变得爱学习，这一节课上得很有意义，效果也很好。以演促读，学生通过自己的感官感受得到了信息，再结合自己的理解和思想感情表达出来，用表演来促进朗读，印象深刻。　　2.以读促学　　通过不断的口语

6、朗读，加深对于课本内容、语句、词汇等知识的熟悉和印象，更好地学习知识，以达到学以致用。语文的学习主要在于理解和积累，俗话说：“书读百遍，其义自见”，多读肯定是有一定效果的。在实际教学过程中，我经常会把一节节语文课堂办成一场场的朗读小比赛，每次讲到优美的语句时，我便会让学生轮流朗读，并且朗读要充满感情，伴有表演，看谁读得最好，读得最棒，让其他学生做小评委，全班都参与其中，读的学生有自豪感，没有读的学生也在认真听，这样学习的效果就有了。而读得好的学生，我还会用一些小奖励如铅笔、橡皮等小文具，鼓励他们，这样他们下一次参与的积极性就会更大，而其他的学生看到有小

7、奖品，下一次也会跃跃欲试，开始期待下一次的小比赛。以读促学，更好地理解和积累语文知识，以达到预期的教学效果。　　表演性朗读的教学方法是生动形象的，不仅调动了学生的各种感官并且充满了感情色彩，提高了他们“听说读写”4的各项能力。在实际教学中要以演促读、以读促学、相互结合，才能激发学生的潜能，促进他们主动学习和探索。这一教学方法有很多优点，服务于课堂很有必要，作为语文教师要积极地研究使用。　　参考文献：　　[1]钱莉.小学低年级语文朗读教学的现状及对策研究[D].华东师范大学，2010.　　[2]李毅.小学语文个性化朗读研究[D].重庆师范大学，2012.

8、　　编辑李琴芳4