初中数学后进生的成因及对策

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1、初中数学后进生的成因及对策　　[摘要]导致中学生数学成绩落后的原因有主观、客观两方面。主观原因有：学生意志力差；没有自信；没有责任感；自主学习能力较差；对数学学习不感兴趣；思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。客观上的因素主要表现在三个方面：家长的言行影响着子女；数学教师的素质决定着学生数学成绩的高低；社会方面的不良影响。教师转化后进生，应当重情感教育，用耐心和爱心去感化学生，让后进生感受到成功，树立自信，将抽象的知识趣味化，提高后进生学习的兴趣。　　[关键词]初中数学；后进生；责任心；自主学习能力　　小学生升入初中以后，教学内容越来越多，并且学习难度相对加大，学习方法的转

2、变，以及外界的干扰等多种因素，导致很多学生数学学习成绩开始下滑，优秀的学生不断减少，而后进生越来越多，如果教师不及时引导，后果不堪设想。所谓的后进生，主要是指班级中成绩较差的学生，他们有以下特点：基础知识薄弱、上课注意力不集中、一时难以理解新知、不认真完成作业、学习缺乏主动性。他们成了班级中的弱势群体，教师肩上的担子很重，必须解决后进生转化问题。　　一、导致中学生数学成绩落后的原因　　（一）主观原因6　　1.学生意志力差。意志是学生主观能动性的重要体现，是学生想要实现自己学习理想的保障。初中数学内容和小学数学有很大区别，难度越来越大，在教学初中数学的时候所运用的方法也和小学不

3、同，教师讲课的时间相对减少，需要学生具备一定的自学能力。学生刚刚升入初中，面对繁多的知识一时接受不了，会遇到一些困难和挫折，意志力较差的学生就会主动退缩，失去自信，导致数学成绩下滑。　　2.没有自信。有的学生对于教师提出的问题漠不关心，解题过程没有步骤。他们缺乏积极思考的动力，遇到问题不肯动脑筋，缺乏自信和学习的主动性，遇到难题就放弃，没有主动探究的精神，也不主动请教同学和老师，教师布置的作业，要不不做，要不就是抄袭，不去寻根问底。　　3.没有责任感。学生在解决问题的时候，不按照解题的步骤认真做题，缺乏思维的逻辑性，掌握的知识都是死的，不能把数学定理灵活运用到实际中去，对作业

4、练习不认真对待，缺乏竞争意识，在考试的时候也是马虎对付，不认真思考，考后更是不注意总结反思，导致学习成绩越来越不理想，最终失去学习数学的信心。　　4.自主学习能力较差。学生没有课前预习的习惯，也没有掌握预习的方法，抓不住问题的重点和难点，也提不出有价值的问题，对学过的知识不会运用，掌握知识和技能不系统，没有自己的知识结构，不利于下一阶段的数学学习。初中数学教材有很强的系统性，前面所学的知识往往就是以后学习的基础，新知识的掌握必须借助已有技能去实现。所以，学生这节课的内容达不到学习要求，没有形成技能，就会在以后的学习中跟不上集体学习的进程。6　　5.对数学学习不感兴趣。兴趣是学

5、习的最强动力。有了学习兴趣，才能提高学习成绩。当学生对学科感兴趣的时候，就会努力掌握这门知识，上课认真听讲，下课认真复习，学习表现得积极主动，面对难题，能迎难而上，最终找到解决问题的方法，提高学习的有效性。学生获得点滴进步，就会获得价值感和成就感，促进学习兴趣的进一步提高，从而为构建初中数学高效课堂提供保障。相反，学生对数学学习没有兴趣，上课的时候他们就会昏昏欲睡，很难聚精会神去听课，最终自暴自弃。　　6.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。在初中八年级，学生两极分化现象会越来越严重。一方面，随着知识的深入，要求学生具备较高的逻辑思维能力，而初中生的思维处于过渡时期，抽象

6、逻辑思维能力还不够成熟。由于学生之间有很大的差异性，有的抽象逻辑思维能力发展较快，有的发展较慢，导致学生学习接受能力的差异。有的学生不懂装懂，死记硬背公式、定理，不能做到举一反三，久而久之，导致学习成绩落后。　　（二）客观因素　　1.家庭方面：家长的言行影响着子女。很多家长只注重结果，不去耐心细致地辅导孩子，又没有有效的教育方法，导致学生逐渐失去学习的信心。每个家长都希望自己的孩子是最优秀的，但是教育孩子不从实际出发，对孩子抱有过大期望，如果孩子能考一个好成绩，家长的喜悦之情溢于言表，如果孩子成绩不理想，家长就会给孩子施加压力，这对孩子来说是一件很痛苦的事情，因为有的孩子再努

7、力，可能也达不到家长所要求的标准。还有家长对孩子漠不关心，忽视家庭教育的重要性，对孩子放任自流，导致孩子养成一些不良习惯。6　　2.教师方面：数学教师的素质决定着学生数学成绩的高低。数学教师的素质包括很多方面：专业水平、教学态度以及心理素质等等。学生数学成绩不理想从数学教师因素分析主要有这几点：数学教师不具备较高的专业水平，在教学中频繁出现知识性的错误，引起学生强烈的不满，使得学生对老师失去信任；教学方法落后，上课枯燥无味，不能激发学生学习数学的兴趣；教师本身的心理不健康，不善于调节自己的情绪，经常会把