浅谈初中数学后进生的成因及对策曹善祥

《浅谈初中数学后进生的成因及对策曹善祥》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、曹善祥（嘉祥县仲山乡第一中学，山东济宁272400）目前初中数学学习过程中，出现了很多的后进生，学生一旦沦为后进生,普遍厌倦学习和学校生活，对自己失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，成为学校、家庭和社会的负担。因此，研究“后进生问题”，探索后进生转化的对策，对于后进生整体素质的提高，具有重要意义。笔者认为后进生形成的原因主要分为两个方面：一是主观原因，二是客观原因。一、主观原因1.缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习成功的关键。当学生对某门学科产生兴趣时，会力求掌握这门学科的知识，心理上处于积极状态,从而提高了自己的学习效率。相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课时味同嚼蜡，很

2、难集中精力去听课，最终导致放弃。2.缺乏学习信心。主要表现在对教师布置的作业不闻不问。解题步骤简单甚至没有步骤，缺乏自信，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，从不认真钻研或者请教别人，作业总是抄袭了事。久而久之，不会的越来越多，丧失了学习信心。3.知识的贯通、整合能力较差。与小学数学相比，初中数学知识结构的逻辑性、系统性更强。前面所学的知识往往是后边学习的基础，若对前面所学的知识不能及时掌握，后面的知识也就更难把握了，长此以往数学成绩一塌糊涂。4.意志薄弱，自制力差。相对小学阶段的学习，初中数学难度不断加深，教学方式也在不断变化，教师辅导逐渐减少，要求学生学习的独立性逐渐增强。一部分学

3、生意志力差，一遇到困难和挫折就退缩，产生畏惧心理，认为数学很难学甚至是学不好的，导致学习成绩急剧下滑。二、客观原因1.家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生人部分来自知识层次较低的家庭,家长由于自身实际的限制，不能很好地配合学校教育。奋的家长不从自己孩子的实际出发，期望值过高，一味施加压力，导致孩子认为学习是一种沉重的负担；有的又对其不闻不问，任其发展，放任自流，导致孩子学业荒废。2.教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定性作用。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致

4、表现为以下几个方面：教师的专业水平较差；教学水平低下；教学态度不端正；教师本身的心理不健康。针对以上原因，我们宜从以下三方面做好后进生的转化工作：一、提高学生学习的兴趣1.加强情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心。数学是一门相对比较枯燥的学科。教师要让学生喜欢这门学科，就得首先让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心，作为教师，就是要献出爱心，缩短师生距离，让学生感到老师是他们的朋友。教师应该特别注意保护学生的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，这样才能使他们从怕数学转变为爱数学，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。2.增强后进生

5、的自信心。要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。十几岁的青少年都奋强烈的好胜心理。在他们成功吋，由于心理上得到满足，很容易接受别人的引导和鼓励。在教学中，教师要告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。能正确冋答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是成功。打破神秘感的关键是要每一位冋学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成缋和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的成功。二、指导学生掌握学习的方法1.教会学生预的方法。预4是学各门课的有效方法之一，教师有必要教会他们预＞』的方法。预4就是在上课前将所

6、要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、了解自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号,以便在上课吋认真听讲，从而真正掌握这些内容。2.教会学生听课的方法。听课是教学中最重要的一个环节，教师应要求学生在听课吋必须专心；抓住重点作笔记，以便复习巩固；在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，积极冋答教师的提问，做到先思考再冋答。3.指导学生掌握知识的方法。这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照，比较其异同点。比如在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来

7、解，再具体操作。这样可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的解法。三、培养学生良好的学习习惯在教学中，砬注意要求学生自学。在自学中，要让学生注意知识的形成过程、结构和联系，总结学的规律，培养自觉学习的好习惯。学生解答问题吋，也要注意启发引导，随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自主思考的能力。总之，初中数学后进生的转化是一项长期且艰巨的任务，它需要广大教师与教育工作者坚持不懈地探索和改进。因此，广人教