浅谈成人教育功能实现的制约因素

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1、浅谈成人教育功能实现的制约因素　　摘要：成人教育是九年义务教育的延续，也是高中教育的补充。成人教育功能实现，是成人教育价值的外化表现形式。由于多种制约因素的共同作用，成人教育功能实现渠道受阻现象常常发生，我们从现实研究出发，探索成人教育功能影响因素，可以为成人教育策略制定提供重要参考。　　关键词：成人教育；教育功能；制约因素　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11B-0005-01　　成人教育功能的实现，需要具备完善的教育体制和健全的教育操作体系。由于历史和现实的多重原因，在成人教育具体操作过程中，来自成人

2、教育和社会外部的多种制约因素会集中爆发，给成人教育功能实现造成现实影响。　　一、成人教育社会期望过高4　　成人教育要面对社会职业岗位需求展开教育教学活动，这是成人教育的基本特征和办学宗旨。但在具体教育过程中，成人教育给学生带来的职业认知和操作技能，大大低于社会期望，这势必要给成人教育带来负面影响。成人教育虽然是专业技能培训，但给予学生的专业知识和实践技能非常有限。特别是成人教育受多种客观因素的制约，不能在较短时间内传授给学生更多认知。成人教育有共性特征，就是面对的学生认知基础千差万别，而且其学习形式和学习时间存在较大变数，甚至是没有基本的保障。社会

3、对此缺少了解，自然形成社会期望与成人教育现实之间的差距感。　　成人教育形式呈现个性化，各地成人学校有自身情况需要考量，其教育功能实现自然存在差异。有些成人教育难以确保给学生上足职业培训课时，实践机会少之又少，学生根本得不到学习实践的机会，教育教学效果自然要大打折扣。学生家长和社会对成人教育给予更高期望，一旦发生教育效果不理想，自然会产生一些认知偏差。这些认知偏差，不仅体现在学生家长那里，在教育主管部门也会蔓延，对制定教学策略会造成负面影响。成人教育隶属教育主管部门，在教学课程、教学实践、基地设备建设等方面，教育主管部门的主导作用非常重要。如果教育指

4、导思想出现问题，势必要给成人教育体制运行带来不良影响。　　二、教育活动自身条件限制　　成人教育与学校教育有很大差别，在开展教育活动时，要受到场地、技术、设备、师资等因素的制约，无论在哪一个环节上出现短板，都会给教育教学活动带来重要影响。成人教育活动设计需要观照多种制约因素，这也不是教师和学校可以单方面解决的问题。作为成人教育教学执行者的教师，要充分利用现有条件开展教育活动，并做好学情分析，针对学生学习实际制定教学方案，科学选择学习内容和学习方式，确保让学生获得更多学习实践体验和感知。4　　成人教育教学活动设计受制于自身条件，这是教师需要考虑的问题。

5、在进行教学预设时，需要弄清制约因素的存在和影响。首先是技术因素的制约，教师专业素质是教育活动的最重要技术保障，如果教师缺少专业知识作为铺垫，教育活动则难以形成强有力的技术支持。其次是教学场地、设备因素制约，成人教育活动展开时，需要有充足的场地和设备条件，如果不能满足需求，教育活动自然难以启动。再次是学生学习基础条件的制约，成人教育活动开展时，需要学生具备一定的专业知识基础和操作技能基础，如果学生不能满足现实需要，教育活动也是不能顺利进行的。最后是教育活动时间制约因素，成人教育活动需要一定时空条件，如果没有充足的学习、操作时间，这样的教育活动也要打折

6、扣，不能形成教育效果。　　三、教育操作体系存在短板　　成人教育操作体系包括众多内容，成人教育学校与各类学校、教育主管部门、社会企业的多重联系与协调，应该是成人教育操作体系最重要的内容。成人教育有相对独立性，也有自主培养学生的功能和机制，但大多数成人教育机构还不能单方面行动，需要同其他学校、教育主管部门、政府科技部门、社会企业等建立定期联系机制。在这些协调联系操作中，由于各自管理意识和管理方法存在差异，很容易出现观点相左的时候。不管是哪一个单位、哪一个沟通环节出现联系问题和障碍，都会给成人教育功能实现带来重要影响。4　　成人教育操作体系影响因素来自内

7、部和外部两个方面，教育专业结构、教学协调、教学评价等，都属于教育内部因素，而用人制度、人才流动、政府干预等，则属于外部影响因素。成人教育要实现教育价值，需要整合教育教学资源，确保教育教学内部操作系统的健康。如师资力量的配备、教学设备的更新、教学制度的制定、教学方法的优化、教学评价体系的升级等，都需要教育专业内部机构作出规范管理。另外，为改善成人教育外部环境，也还要注意采用多种方式，协调好外部各个方面的关系，与其他学校建立定期教育培训联合行动机制、与教育主管部门保持沟通、与社会企业单位建立联系，这些都可以为教育教学活动顺利实施提供重要条件。　　成人教

8、育功能实现制约因素众多，来自社会方面的过高期望与现实差距，给成人教育功能实现带来重要影响，成人教育也有诸多条件限制，师资力