任务型教学在初中英语教学中的应用

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1、任务型教学在初中英语教学中的应用　　摘要：初中是学生打好英语基础的关键时期，这一时期的英语教学要以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为主要目标，任务型教学在初中英语教学中的应用不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能使学生养成自主学习的良好习惯，从而提高初中英语教学效率。　　关键词：任务型教学初中英语教学应用　　引言　　英语学科在我国教育教学中具有重要地位，因此探索有效的英语教学模式是一项意义深远的任务。本文结合任务型教学在初中英语中应用的优势，提出任务型教学的具体应用，旨在为教师科学创设任务、调动学生学习的积极性提

2、供科学借鉴。　　1.任务型教学在初中英语教学中应用的优势4　　任务型教学模式在初中英语教学中的应用具有以下优势：首先，实施任务型教学可以培养学生自主学习能力，由于任务型教学模式是指教师在教学中将教学内容以任务的形式布置给学生，学生将教学内容和作业看做任务，这样能够激发学生的兴趣，使其积极主动地参与完成任务，有效培养学生自主学习能力，从而提高初中英语教学效率[1]。其次，实施任务型教学能够培养学生的创造力，学生在完成教师布置的任务时要根据任务，发挥自己的想象力，并从生活经验和所学过的知识中寻找完成任务的方法，将现实生活与英

3、语知识相结合，有效实现英语的实际应用，在培养学生的创造力和创造性思维方面具有很大的优势。最后，任务型教学模式在初中英语教学中应用具有培养学生综合素质的优势，在初中英语教学中，任务型教学模式的开展，使学生团结合作共同完成任务，学生在合作中汲取他人的优点，弥补自身的不足，不仅使学生具备团结合作精神，还提高学生的素质，这是培养学生综合素质的重要体现。　　2.任务型教学在初中英语教学中的具体应用　　2.1创设任务情境，激发学习兴趣。　　教师在初中英语教学中采用任务型教学模式，可以通过创设任务情境方式激发学生的学习兴趣。例如，在“

4、Whenwasheborn？”教学中，教师可以根据教学内容，为学生创设任务情境，在课堂中给学生留出时间，使学生相互了解彼此的生日，之后教师逐个向学生提问“Whenwasyourborn？”and“Whenwasheborn？”。教师创设的任务情境，能充分激发学生的学习兴趣，学生积极主动参与教学活动，掌握相关知识点。任务情境有效活跃了课堂氛围，满足了初中学生好奇心理，宽松的任务情境大大降低了教学内容难度，使索然无味的英语知识变得充满乐趣，使学生在快乐中学习英语，从而提高初中英语教学效率。但在创设任务情境时，教师要注意，使任

5、务情境紧扣教学内容，使任务情境充分为教学内容服务，避免出现本末倒置的现象[2]。　　2.2将教学任务与生活实际相结合。4　　一切知识都来源于生活，最终都要应用于生活中，因此，在初中英语教学中，教师要有效运用任务型教学模式，就要将教学任务与生活实际相结合，使学生在熟悉的生活中学习英语，将英语知识科学的应用到生活中。例如，在“Howdoyougettoschool？”教学中，教师设置任务要从学生的日常生活出发。教师给学生布置任务，使学生写出自己每天到达学校的方式，并总结出到达学校的其他方式，学生之所以选择这种方式的原因是什么

6、？并要求学生用英语表达，也可以借鉴教学内容中的一些语句[3]。教师布置完任务后，学生结合自己平时到校方式及观察其他人到校方式完成任务，这些熟悉的生活情境有效排除了学生学习过程中的畏难心理，提高学生的英语学习质量。在将教学任务与生活实际相结合的过程中，不仅培养学生观察能力和总结能力，同时有效培养学生自主学习能力，对学生的长远学习具有重要的促进作用。　　2.3小组合作共同完成任务　　小组合作共同完成任务是任务教学的重要环节，这就要求教师在布置任务时稍微增加任务难度和复杂程度，将任务多层化，并按照任务将学生分组，使小组学生结合

7、自身优点和特长，根据任务内容进行自主分工。例如，“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？”教学中，教师可以根据教学内容这样设置任务，任务一，什么是UFO？任务二，UFO真的存在吗？任务三，如果UFO真的来了，我们需要做什么？这篇关于UFO的文章给学生带来极大的乐趣，学生为了完成教师布置的任务，分工合作，有的在网络或科幻杂志上搜集有关UFO的图片等资料，有的学生分析所谓传说中UFO的特点，当大家把资料都搜集齐全后，再共同研究最后一个任务，接着通过请教教师、查词典等方式，将任务结果整理成英文方式

8、。小组合作共同完成任务有效提高了教学效率，并培养了学生团结互助精神，对学生的英语学习非常有利。4　　结语　　任务型教学在初中英语教学中的应用，使学生在完成一个个任务的过程中充满自信，并打好英语基础，同时在完成教师布置的任务时，让学生了解英语与生活实际的密切关系，调动学生对英语学习的积极性，使学生在快乐中学习英语，在生