谈任务型教学在初中英语教学中的应用

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1、谈任务型教学在初中英语教学中的应用　　【摘要】：任务型教学法具有其他教学方法所不具备的优点，能够有效促进学生英语应用能力的发展。本文作者在阐述任务型教学的特点与优势的基础上，指出在操作过程中要处理好任务活动与语言形式操练的关系及运用任务型教学法应遵循的基本原则。　　【关键词】：初中英语；任务型教学；应用原则；语言形式操练　　“任务型教学”就是在教学活动中，教师围绕预先设定的交际和语言训练项目，通过具体的、可操作的任务，来指导学生开展表达、交流、沟通、询问、解释等各种语言活动，借助这种活动来完成相应任务，进而实现学

2、习和运用语言的目的。任务型教学法具有其他教学方法所不具备的优点，英语教师要积极主动地将这种教学方法应用于课堂教学中，以提高英语课堂教学效率，促进学生英语应用能力的发展。　　一、理解任务型教学的特点与优势　　任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者在大量研究和实践的基础上提出来的一种语言教学模式。这种教学模式将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，它强调以学生为本，尊重学生主体地位，重视张扬学生个性，要以学生为主体，让学生主动地、生动活泼地参与学习。学生通过参与大量的语言实践活动，通过感知、体验、实

3、践、参与和合作等活动方式，来完成学习任务，进而体验到成功的愉悦，同时也认识到自己的存在的问题或不足。这些体验与认识能在很大程度上促进学生继续努力，真正将自主学习的权利赋予学生。　　采用任务型教学能够改变传统的学习方式，为学生营造一个生动的学习环境。学生通过完成相关任务，在真实或模拟的情境中综合运用他们所掌握的语言知识，发展他们的语言能力，这不但可以调动学生学习的积极性、主动性，而且可以引发运用语言的动机，活跃运用语言的氛围，建立和谐、平等的师生关系。使用这种模式来组织英语课堂教学，能改变教师“满堂灌”、注入式的教

4、学方式，教师不再当主角、当“讲师”，滔滔不绝地向学生灌输；学生也不再当配角、当听众，洗耳恭听。　　二、处理好任务活动与语言形式操练的关系　　1.任务型教学要求教师把“任务”与“练习”联系起来　　在进行任务教学设计时，教师要把“任务”与语法等单项“练习”密切联系起来。笔者认为在呈现新语言项目时（如学习新的词汇和短语时），教师要用一定的时间来练习语言的形式，之后再给学生布置任务。任务型教学并非主张不教单项的语言技能，实际上学习语言的过程就是模仿与重复的过程。在课堂教学中学生需要进行一定的句型操练等练习，因此，教师在确

5、定教学活动时，要考虑如何把语言知识的引入、语言知识的积累与语言技能的训练与主题相结合。　　2.将语言知识的学习融入任务型教学活动中　　笔者认为在设计任务时，教师要从教学目标和教材入手，考虑语言知识目标、语言能力目标，考虑如何使学生掌握教材中的语言点，并把这些与任务型教学活动相结合。任务型教学活动并不排斥语言知识的学习，英语教育专家认为，语言知识的学习是在设计任务型教学活动时必须考虑的。在教学活动中，教师要把语言形式放在重要的位置上，以促进学生在掌握语言形式的同时，培养其运用语言的能力，即要求学生在应用中学习语法，

6、为应用而学习语法。　　3.为学生提供语言实践机会，促进学生在运用中掌握词汇及语法　　英语教学的重要任务就是要为学生提供大量的语言实践的机会，而采用任务型教学则可以有效实现这一目标。教学过程中，笔者坚持选择那些对完成任务有用的语言知识，让学生在完成任务的过程中掌握有关的词汇及语法。譬如“Naturaldisasters”一课讲述的是Timmy在台湾大地震中幸存下来的经历。笔者在执教其中的“reading”部分时，精心设计并实施了任务型教学活动。在“任务前（Thepre-taskphase）”笔者组织学生分组讨论关于

7、自己对于地震知识的了解以及相关词汇，然后通过brainstorming的方式在黑板上展现各小组讨论的成果。在“任务中（Theduring-taskphase）”这一环节，笔者引导学生抓住文中时空、情感或动作线索去深入理解课文，给学生分组设置任务，让他们找出贯穿全文的各条线索。在“任务后（Thepost-taskphase）”这一环节，笔者结合教学内容，安排一系列有意义的“discuss”，“debate”或“project”，通过语言的交流和思想的沟通，来提高学生的语言能力。总之，学生在完成任务的过程中，从合作的

8、伙伴那里获取解决问题的途径，不断从同伴的发言中得到启发，培养了自己全面思考问题的习惯，锻炼了自己的发散性思维。　　三、运用任务型教学法应遵循的基本原则　　1.追求真实的原则。任务型教学追求在真实场景下、以明确的目标为导向，开展语言交际活动，进而促进学生掌握实用而有意义的语言。任务的设计要与学生的现实生活、社会生活结合起来。教师所教语言的材料要尽可能真实，要给学生提供明确、