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时间:2019-01-12
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1、用独特的眼光去感受生活 摘要生活是作文的源泉,观察生活要珍视个人的独特感受,让孩子们从自己独特的视角,用纯洁的童心去观察生活,感受生活,要注意抓住诱发因素;注意观察细节,写好观察日记,记好观察笔记。这样,才能使作文教学更加贴近学生的生活实际。 关键词小学语文独特眼光感受生活 中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-7661(2016)23-0049-02 叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活。”生活是作文的源泉,观察是作文的第一步,教师要培养学生的观察兴趣,培养学生观察的习惯,做生活中的有心人。观察生活要珍视个人的独特感受,
2、从而积累习作素材。那么,从哪些方面培养学生以自己独特的眼光去进行观察呢? 一、抓住诱发因素4 有时课堂上出现的偶发事件也可以成为写作的素材。有一次,我上课上到一半,突然吴佳丽同学呕吐了,吐了一地。张玉洁同学看见了,就主动去拿扫把扫干净了。其他同学都看着他们。这时我就这件事让学生展开讨论:吴佳丽同学呕吐时,全班同学有什么不同表现?张玉洁同学是怎样做的?你当时心里是怎样想的?因为同学们目睹了全过程,所以讨论很热烈。作文课上,我指导学生把这件事追记下来。学生因为有了亲身的体会,自然的感悟,写出来的作文也就有了真情实感。这样既引导学生从具体事件中领会
3、到发现作文材料的方法,又让学生从这件事中得到了教育。如有些同学带早点来学校吃,把吃不掉的扔在垃圾桶里,许多同学看见了围着争论不休,有的指责,有的叹气,有的无所谓。我就此事引导学生对当时情形展开讨论,再顺势让学生进行小练笔。类似这样的经常性训练,能激励学生对日常生活中的小事进行观察思考,时间长了,学生也就逐渐养成了观察事物、积累材料的习惯了。 二、写好观察日记 要想培养学生的观察力,还可以让学生坚持写观察日记。比如让学生亲手种下一种自己喜欢的植物,然后布置学生写日记,写种植物的过程。以后就每天让学生观察自己种的植物,把每天看到的和自己想到的写下
4、来。学生很乐意去观察并写下来。记得有一天的日记,班上的高嘉慧同学写的是《沉睡的种子》,这篇日记写得非常好,完全体现了一个可爱的小女孩盼望种子发芽的心情,而且语句充满了童真童趣。比如,在教《我学会了蒸米饭》的作文时,我布置学生在家让爸爸妈妈教他们蒸米饭,并用日记的方式把亲身经历记下来,然后来到课堂互相交流经验,把学蒸米饭的经过和感受进行口述再让学生自由评论,教师加以指导。这样,通过写观察日记,不仅使学生感到作文有话可写,还调动了学生的写作积极性。 三、注意观察细节 指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动全过程,特别要注意观察细节。例如:《跑步
5、比赛》,比赛前先教给学生抓住细节观察、体会。当运动员未来之前,观众是怎样等待的?心情怎样?当运动员一上场,观众队伍发生了什么变化?表情怎样?当听到同学们的“加油”4声时运动员是怎样的表情。并指导学生抓住熟悉的同学进行描写。一位同学在作文中这样写道:“不知谁喊了一声‘来了,来了!’人群顿时沸腾起来,只见我班同学邓毅气喘吁吁地跑来了,似乎每一步都使出全身力气。他脸上红红的,像熟透的红苹果,豆大的汗珠顺着脸颊滴下来,我真为他捏把汗呀!”可以看出学生不但思路清晰,言之有序,而且表达了自己的真情实感。另外,平时要学生多观察,教师要加以指导。如针对《课间十分
6、钟》这一题目,教师可以引导学生观察:下课铃响后,同学们有哪些不同的表现?自己心里又是怎么想的?然后根据观察到的实际情况把具体内容写下来,写成小短文。 四、记好观察笔记 每年春夏秋冬四个季节,教师有目的、有计划地带领学生到野外观察景物、动植物、自然现象等等。学生通过有目的的观察,并记好观察笔记。比如在教《高大的梧桐树》的作文时,我首先让学生准备好笔和本子,再把学生带到森林公园选定一棵年长的梧桐树,引导学生仔细观察梧桐树,并不断提示学生:先远看,观察树的整体形状;再近看,观察树的叶、枝、茎;最后点明梧桐树有什么作用,并且记下来。观察后让学生细细思
7、考,正确进行描述并展开合理的联想,再让学生进行讨论。有的学生说:“远远望去,梧桐树像一朵硕大的蘑菇。近看,梧桐树的枝叶十分杂乱,就像一条条缠绕在一起的小蛇。它的树叶就像婴儿的一缕头发,又像一把小扇子,真好看。我开始仰望挂在树叶上的果实,它们摸起来舒服极了,软软的,圆圆的,看起来真像毛毛虫的卵,它们似乎又变成了暗红色的荔枝,而不是酸酸的、没有成熟的小果子。”;有的学生说:“4落下的叶可作肥料,叶、枝、根可作柴火,它全身都是宝。奉献得多,吸取得少”;有的学生说:“小鸟站在枝头上高声放歌,歌声向西面八方扩散开去,它一定是在欢迎我们吧。梧桐树充满了生机。
8、”……多好的想象啊!在观察的基础上,学生能把自己的独特真实感受写下来。 在长期的教学实践中我深深体会到:作文的题材来源于生活,取之于生
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