七年级语文上册 第5课 秋天的怀念教学设计 新人教版

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1、《秋天的怀念》教学设计教学目标：【知识与能力】1．学习并积累本课生字新词，理解课文内容。2．初步领悟文章的艺术特色。【过程与方法】抓住文中的关键词、句，有感情地朗读，理解文中的情感。【情感、态度、价值观】体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神，并懂得感恩亲情。教学重点：理解文中的重点词句，理解“好好儿活”的含义。教学难点：领会朴实的语句中蕴含的丰富感情。教学方法：以读代讲，读中感悟教学过程一、导入2002年，有一位双腿瘫痪的残疾作家获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。大家看，这是组委会为他撰写的一段颁奖词，让我们一起来读（多媒体展示）。从这段话中你读

2、出了史铁生怎样的精神？（身残志坚）史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，21岁因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅，并一度颓废、消沉，是因为有了母亲的爱才让他坚强面对挫折，与疾病顽强对抗，在病榻上创作出了大量的优秀作品。让我们走近他的散文《秋天的怀念》，聆听那一段故事，体会那一份深沉的母爱。二、检查预习，感知内容1.检查字词读音。2.交流主要内容。三、品读课文，体会情感（一）体会作者的绝望1.21岁的史铁生因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅，21岁的小伙子，双腿忽然瘫痪了，生活何其艰难，对一个年轻人而言，这何尝不是一场人生的灾难，正如文章开头所写的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。2

3、.现在就让我们回到文中，找一找，看看“我”非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。的暴怒无常都体现在哪儿，把相关的句子画下来，并作批注。3.汇报交流，指导朗读。（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”（从“砸碎”和“摔”两个动词可以看出我的愤怒）（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着，“我活着有什么劲！”（“狠命捶打”、“喊着”可以看出他的绝望）总结方法：语言

4、、动作等细节描写；巧用修饰语（3）“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。”不想活的他，看到此情此景又会想什么呢，请你展开想象的翅膀，联系上下文说一说。（二）体会母亲的爱1.同学们，在这种情况下，作为母亲是如何做的呢，课文第一次提到母亲要带儿子到北海去看花。我们看一看母亲是怎么说的，儿子又是怎么回答的。找出来读一读。2.面对着绝望的儿子，母亲有什么表现？母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（1）这句中有两个动词，再来读一读。母亲抓住的仅仅是我的手吗？（坚决要让儿子活下去的希望）（2）母亲忍住的仅仅是眼泪吗？（3

5、）小结:母亲的“好好儿活”说了两次，究竟是要告诉儿子什么？3.看到“我”如此自暴自弃，母亲怎能不日益憔悴呢！而与此同时，她要带儿子去北海看花的愿望，也愈发强烈。课文又一次提到母亲要带儿子到北海去看菊花，母亲又是怎么说的？儿子又是怎么回答的？　（1）反复朗读体会“她的脸上显出央求般的神色”。（小心翼翼，期待）（2）说一说母亲此刻是怎样的心情？母亲两次提出带儿子去看花，从儿子的不同表现，你有什么发现吗？　（第一次是儿子非常坚决地回答母亲他不肯去。第二次问“什么时候”，就好像给了母亲希望。）(3)分角色朗读。4.文中的母爱体现在细节中，现在，老师请你们再回到课文当中，找一找，

6、母爱还流淌在哪些细节，哪些举动当中。请同学们读课文用刚才学过的方法，划出相关的句子，找出关键词，写下感受。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（2）母亲喜欢花儿，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（3）母亲进来了，挡在窗前。（4）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。（三）体会作者的情感1.母亲高兴得过了头，一时失言说出了自

7、己认为不该说的话，她悄悄地出去了，她出去了，就再也没有回来。“她再也没回来”，是什么意思呀？（出去之后，母亲就病逝了，所以再也没回来。）指导朗读：反复读体会作者伤心、自责、惭愧的心情。2.母亲走了，她留给这个世界的最后一句话就是——我那有病的儿子和我那未成年的女儿……母亲没有说完的话是什么呢？3.他从菊花读出了生活的状态。再读描写菊花的段落，说说他从菊花身上读懂了该怎样活？4.指导朗读。5.理解课题。四、升华情感。1.就是这位伟大、无私、坚强的母亲，已经不在了。然而，那像菊花一样淡雅、高洁、热烈、深沉的母爱，却是史铁生内心深处永远的——生