小学语文教学的人文性渗透研究

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1、小学语文教学的人文性渗透研究　　语文不仅是用来交流的工具，更是一门重要的人文社会学科，旨在通过教学提高学生的认知水平，丰富他们的思想感情，陶冶情操，这蕴含着浓郁的人文因素。只是在过去的教学中，老师和家长过分关注考试与成绩，忽视了学生的人格的培养与塑造。近几年随着课程改革以及社会普遍关注，人文精神开始慢慢回归，关于如何将人文性渗透到课堂中，本文提出以下几点思考。　　一、注重课本，充分挖掘人文精神　　首要，我们要弄清楚人文主义精神的内涵。人文主义精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对一种

2、全面的理想人格的肯定和塑造。它主要关注的是人类价值和精神，是一个民族文化的核心载体，也是一个国家精神文明建设的重要内容，因此我们要应该大力弘扬人文主义精神。　　语文课文中选录的每篇作品都是作者内心思想感情的真实表达，反映了他们对人类自身命运的关注和对社会的思考，无不积淀着丰富的文化和人文主义精神。因此在小学语文教育中重视人文性渗透最直接的做法就是利用好教材，充分挖掘教材中体现的人文主义精神，提高学生的审美能力，通过声情并茂的朗读和引人入胜的讲解带领学生步入美的国度，与作者一道体验人生的悲欢离合，感受作者传达的人文主义精神。4

3、　　比如苏教版四年级语文教材中有一篇课文《永远的白衣战士》，讲述的是护士长叶欣为了抢救重症非典型病人，不顾个人安危而不分昼夜地工作，最后因感染病毒而不幸离世的故事。首先教师在上课前可以放《爱的奉献》这首歌曲来营造深沉的气氛，在学生的心中激起情感的涟漪。然后开始对课本内容的学习，在学习过程，老师要引导学生反复富有感情得朗读这篇课文，使学生了解故事主人公是多么伟大！正是因为她的无私奉献才使得她的离世让所有人都为之痛心疾首，不仅牵动着当时病人和战友的心，也深深地震撼了现在学习这篇课文的全体师生。就这样整个课堂都沉浸在一种悲情而又慷

4、慨的氛围中，课本中所体现的人文主义精神散发着耀眼的光芒。　　二、关注学生个体价值，凸显人文关怀　　人文主义精神是对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，在当今我们说弘扬人文主义精神最主要是要将这种精神延及到我们这一代自身。在小学课堂中，学生是课堂的主体，一切教学的目的都是为了促使学生健康快乐地成长。因此除了陶冶在课本所展示的人文主义精神之中，教师关注学生个体的生命价值也是彰显人文主义精神的表现，更是当今弘扬人文主义精神的意义所在。教师除了在生活中关注学生的成长，在课堂上凸显对学生的人文关怀则主要是充分重视学生思想感情的表

5、达，为学生提供个性展示的舞台。　　比如还是学习上述所列举的课文《永远的白衣战士》，作者显然是高度赞扬了叶欣无私奉献的精神，老师在教学也特别强化我们要学习这种伟大的精神。但有可能有学生在看到文中“一个‘非典’重症患者的抢救，往往伴随许多医护人员的倒下”4这句话时会有另类的思考：抢救非典病人本身就具有很大的危险性，虽然救死扶伤是医生的天职，但是医生和护士也应该珍视自己的生命，这样说不定他们可以救更多的人。这就引发了对叶欣护士全然不顾个人安危救护病人是否是正确的讨论。老师应该鼓励学生自由表达自己的思想，哪怕存在错误性也应该耐心纠正

6、而不是不留情面地彻底否定，何况刚才这位学生的思考也合情合理，老师更应该给予肯定与支持，并组织班级讨论活动，至于我们应该赞成哪种观点倒是其次。　　三、联系实际，在生活中感知人文　　生活中处处有语文，语文绝不仅仅局限于课堂上的有限学习，实际上课本展示的知识也是十分有限的。一名优秀的老师教学显然是能够引导学生成为一名留心观察生活者，以审美的眼睛来捕捉生活中的美感，感知人文主义精神。走出课堂，将视野拓宽，不仅有助于增长见识，更重要的是学生的生活经验能够与课本上的情境发生联系，在如此真实的体验中使学生更加深刻理解了作者的思想内涵，并转

7、化成自己的东西。而会产生联系则说明作者表达的是人类的普通情感，是具有相同属性的人文主义精神才引发了共鸣。因此弘扬人文主义精神最根本的落脚点在于我们从生活实际出发，以自身的行动来践行人文主义精神。4　　依旧是上述《永远的白衣战士》这篇课文，学习这篇课文当然不仅仅是钦佩叶欣无私奉献的精神和为她的离世感到沉痛的缅怀，更重要的是我们要学习这种伟大的精神。老师可以这样引导：虽然我们现在无法像叶欣护士长那样作出为国为民那样惊天动地的大事业，但这并不代表我们现在什么都做不了，反而我们在生活所做的每个小小的善举都可以发挥同等的价值作用。无私

8、奉献不存在大小之分，只要我们有一颗甘于奉献的心里哪怕在卑微的角落都可以给人温暖。这样　　学生就真正理解了无私奉献的精神内涵，并能够在生活中敏锐地察觉别人的无助，然后身体力行践行这种价值，将人文主义精神的种子遍布在祖国的每一个角落。　　总而言之，在小学语文课堂中提倡人文精神体现了对个体价值的