妙笔生花灵动生动写作

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1、妙笔生花灵动生动写作　　摘要：语文是基础教育阶段中较为基础和重要的一门学科，而在小学语文教育教学中，写作教学是培养学生综合能力的重要途径。因此，如何借助高效的小学语文写作教学提升学生写作能力已经受到所有小学语文教育工作者的热烈关注。本文围绕小学写作教学现状以及提高小学生写作阅读能力的意义展开分析，进而对提高小学生写作阅读能力的有效措施进行探讨，希望能够促进新疆拜城县第二小学语文写作阅读教学的高效开展。　　关键词：小学语文；语文写作；写作教学；教学策略　　写作教学融入在小学语文教育教学的所有环节，是小学语文教育教学的关键性工作。写作教学活动的高效开展能够促进学生书面文字理

2、解能力得到显著提升，同时，小学生通过对文章内容阅读能够对其中蕴含的思想形成独有的感悟，促进学生积累写作素材，使其写作能力得到较为明显的提高。在小学语文教学过程中，教师应该明确提高学生写作能力的重要意义，进而结合小学语文教学现状及问题对语文教学进行优化和完善，为小学生学习能力等综合能力的提升创造有利条件。　　一、小学语文写作教学过程中影响学生写作能力提升的主要因素　　（一）学生写作能力的培养力度不够5　　在小学语文写作教学过程中，大多数教师仍然沿用过去的教学模式，对学生写作能力的培养力度不够，究其根本是大部分教师认为写作教学属于辅助教学内容，没有将其视作教育教学的重点内容

3、[1]。并且在教学过程中，教师常常让学生背诵教材中的文章，以此来积累写作素材和写作灵感，使得小学生逐渐丧失写作兴趣，更谈不上运用所学知识进行写作，对学生文学素养的培养造成了较大阻碍。教师需要明确文章背诵教学并不是真正的写作教学。　　（二）小学生本身缺乏写作基础　　从写作本质进行分析，写作是作者对实际生活的反映以及对真实情感的表达。然而，在小学语文写作教学过程中，大多数学生常常难以很好的结合实际进行写作，通常情况下，小学生在写作过程中将一些已成型的话语照搬到作文中，使得创作出来的文章缺乏内容和灵活性，不能表达学生的真实情感。同时，一部分学生在写作基础方面较为薄弱，掌握词汇

4、的量较少，致使无话可写的情况频频发生。尤其是在对场景描写或事物描述的过程中，学生的言语较为苍白，文章的整体呈现“假”、“大”、“空”的特点[2]。并且在写作教学中，教师常常采用让学生背诵优秀文章的方式促使其写作灵感和写作素材得到积累，但是在实际写作中，学生创作的文章常常缺乏灵动性和生命力，长此以往，必然会影响学生写作能力的提升。　　二、提高小学生写作能力的有效策略　　（一）提高学生对写作的主观意识，激发其创作兴趣5　　在新课改背景下，学科教育教学开始向多元化、个性化的方向发展。对此，教师可以在写作教学中使学生将教学文本与实际生活联系起来，促使学生明确写作不是还原文本或将

5、多个文本组合到一起，而是应当根据自己对生活的感受和体验对自身的真实情感进行表达。利用生活化的写作训练促使学生能够对写作产生熟悉感和亲近感，进而能够结合不同的生活体验创作出饱含不同情感的作品。例如，教师可以让学生养成写日记的习惯，将生活中的感悟、身边的人或事记录下来，为学生今后的写作提供素材和灵感。　　（二）丰富学生写作素材和写作灵感的积累　　学生写作素材和写作灵感的积累需要一个较为漫长的过程，不能一蹴而就。因此，教师应当引导学生观察生活，从生活中找寻灵感和素材，进而丰富写作内容。具体来说就是，教师可以让学生观察并记录身边的人和事，抓住人物的鲜明特点，体会令人感动的瞬间，

6、进而在写作中可以以直抒胸臆的方式将内心的感受表达出来。经过长时间的积累，学生就会养成良好的观察习惯和写作习惯，其写作能力也会得到显著的提升[3]。另外，小学语文教师也可以联合学校为学生组织开展一些实践教学活动，组织全体学生积极踊跃的参与到活动中来，使其阅历和经验得到一定的积累，通过直接的参与引发情感的共鸣。例如，在学生每次参加完比赛等集体活动后，教师都可以让学生根据自身的感受完成赛后感想等写作。　　（三）为学生营造良好的学习氛围5　　在教学中，教师可以为学生设置写作阅读课，由于写作与阅读之间存在较为紧密的联系，因此，教师可以让学生利用写作阅读课来阅读一些文摘、报刊、儿童

7、读物等，以此来丰富学生对写作素材和写作灵感的积累。并在其完成阅读后，教师可以组织班级全体学生结合阅读内容进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感想，通过培养学生口语表达能力来提升其书面表达能力，以良好的学习氛围来促进学生写作能力得到可持续的培养，促使其文学素养得到显著提升。　　（四）注意对学生写作技巧的培养　　培养学生养成良好的写作习惯是小学语文教学中较为重要的内容，在小学写作教学过程中，教师更应该加强对学生写作技巧、写作习惯的培养。在小学语文写作教学中，教师可以围绕文章内容为学生讲解写作技巧，使其能够准确、快速的掌握写作手法，促进其对文