灵动教学快乐写作.doc

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1、灵动教学快乐写作【摘要】在语文作文教学过程中，要引起我们的高度重视，它关系着学生知识文化素养的培育。在教课时怎样采取有效的方式，使作文水平得到一定提高，这是作为一名初屮语文教学者应当深入思考的问题。所以，为了实现初中语文教学的改变和创新，让大家用愉悦舒适之心去写作，这需要语文老师在教学过程中使课堂变得更加活跃，从而开发学生的想象力。【关键词】语文作文;教学;愉悦;改变创新;活跃;想象力一、初中语文作文教学现状及问题1.教学者教学方法的不完善导致出现了教学的无序性“在教学过程屮讲课内容枯燥乏味使学生丧失了学习的兴致”老师没冇做到深入的了解学生，经常按部就班的教给学生老套通用的写作方法，使他们写作

2、的欲望减少。而且老师们还只是把分数当作首要因素，把应对考试当作目标，没有完整的学习流程。如果学生在学习的时候没有得到有用的指引开导就很难写出有乐趣让人眼前一亮的作文，永远也只留在应付考试的程度。2.受教者学习作文的过程屮，同学们的兴致没那么浓厚，很少与其融合。而且初中生的学习量和作业量也多，写作也很无趣，很多学生不愿意参与到其中。平时练习过程中火多数的作文话题都和考试重点有关，考试带给学生们的永远是一种沉重的感觉，所以无形之中学生们对作文也就产生了厌学的心理，加之作文学习受到考试固定方向的影响，学生的思考方向太过老套，很难让学生营造好的环境和展现内心的情感，学生的内心活动没有充分的展现出来，学

3、习兴致就不会得到提高。再者，在作文学习时，我们应该联系生活屮的细节，与周围环境相结合，联系生活贴近现实。即便是一些童话故事其取材也是围绕生活中的人事物展开的。在写作过程中，尽可能避免出现文不对题的现象，避免文章出现偏离主题的现象。学生缺乏知识素养的培育会导致学生内心活动不能很好的展现出来，从而影响作文质量。二、初屮语文作文教学的策略一一灵动教学快乐写作1.生化主题，引发兴致第一，发现每个阶段的特色。在初中作文的教?W过程中，大多数学生都认为作文是一大难题，写作对他们来说就是凑字数达到作文要求。倘若能激发学生对写作的喜爱，就会使学生的写作变得轻松起來。老师需要在主题立意方面多下功夫，选择一些符合

4、学生年龄阶段感兴趣的题0，发现每个阶段学生的思想方向。打个比方，初一正是从小学到初中的转折，可以选择“童年”让学生们回忆和想象。到了初二，思想也在进一步成熟，老师要把握好这个时机，选择一些能够让学生表达自己想法的主题。接下来是初中的最后一个阶段，他们通过不断的学习和经历，随着年龄的增长，想法也会更加独特具有深刻性。这个时候要注重学生的思想情感内心的表达。第二，老师要放大范围，拓宽话题。学生在初中时期，独立自主意识比较强，对于一些事物与别人会有不同理解和看法。这时要求老师在选择题目时，要顾忌每个人的独特之处，让学生可以通过文字将自己的想法表达出来，举个例子，围绕“别人摔倒了要不要扶”让学生自己去

5、判断去选择，让他们各自表达理解，在写作中得到锻炼和乐趣。1.多积累，选择用多积累，选择用也可以理解为厚积才能薄发，积累素材，只有通过平时的阅读和观察并结合生活中发生的事情，才是提高学生写作水平的根本。学生在平时生活中要多阅读和积累，从而才能在写作时“出口成章”。老师要做到带领学生多读书、读好书。书读得多了，视野也会开阔很多，写作水平也就得到不断的提升。只有心屮有墨，才会写出好的东西。多读书，这是为写作积累了墨水。现在学生普遍认为学习就是为了考试，他们更加注重对教科书及教科辅导书的阅读学习，除此之外的书学生很少去阅读。所以，在写作教学屮屮，老师要带领学生多欣赏其他各个领域的优秀文学作品，利用时间

6、合理安排与阅读写作冇关的活动，激发学生们的兴趣。2.学生是主演，兴趣是关键首先要让学生对写作有对的理解，激发他们的兴趣，有了兴趣就会激发学生写作的积极性，老师要改变传统的教学方式，对学生的写作练习添加一些新的元素，通过其他科目与写作练习相结合或者听说读写相结合来激发学生的写作兴趣。比如举行讲故事等有意思的方式，将听说与写作完美结合。这不仅能够让学生更加积极地参与其屮，还能锻炼学生的语言表达能力和勇气，对于学生来说是一份宝贵的经历。在面对很多学生的情况下还能够独立的思考问题组织语言，从而锻炼了学生的思维能力，有利于学生写作能力的进步。总而言之，学生发现新事物加以改变创新，提升实践能力，推动研究性

7、教学较快的进步，于此同时也推动了生活化和课本知识的有效结合。生活情景和课本理论知识的整体融合让学生在融合的过程中体会到一种愉快的学习氛围：互相交流，互相学习。这种轻松愉快的学习氛围是学生学习理论知识提高作文写作水平的前提。同同时为学生进入社会，适应社会,做出了铺垫。同时灵动的教学方式培养了学生创新能力，以及对新事物学习的能力从而实现学生特色教育发展的目标。参考文献：[1]况亮.PPT创意设计与动画