提高小学语文阅读能力的途径

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1、提高小学语文阅读能力的途径　　【摘要】阅读是学好语文的关键，学好阅读能够拓展学生的视野，增强学生的语感。小学语文教师应该针对学生做出阅读教学的改革，培养出与社会主义现代化发展相适应的人才。重视阅读教学的开放式，为学生的创新能力和穿凿能力奠定基础。本文主要通过分析开放式阅读教学在小学语文教学中的重要性，探讨提高小学语文阅读能力的有效途径，旨在为我国小学语文阅读教学提供参考。　　【关键词】小学语文;于阅读能力;途径　　培养学生的阅读能力对提高学生学习语文能力发挥了至关重要的作用，阅读可以为学生提供丰富的知识信息和解决问题的思路，并且对他们今后的更多知识的学习有着重要的推助作用，直接关系到学生的健康

2、成长。教师也要抓住阅读教学的特殊性，让学生逐渐学会表达自己最真实、独特的想法，有效的提高学生的创新和创造能力。所以小学语文教师应该遵循初中语文教学的目的，找寻合适的教学方法，培养和提高学生的阅读能力，夯实小学生学习语文的基础。　　一、培养学生阅读能力的必要性4　　首先，现在很多语文教师教育教学的专业技能存在一定的缺陷，很多学生也对语文学习没有足够的兴趣。这样就会造成教学双方都会产生一定的不良心理因素，制约着语文阅读教学的顺利展开，使得学生的语文于能力不能有效的提高。其次，现在我国很多学校依然受到应试教育根深蒂固的影响，在语文教学中过多注重学生的阅读技巧和阅读速度，导致学生不能在阅读的过程中表达

3、自己真实的情感，制约着学生阅读能力的提高。甚至有很多家长认为阅读会浪费学生的学习时间，所以直接干涉了学生展开阅读实践。最后，因为受到的传统课堂时间的限制，教师为了在有限的时间内完成教学任务，很少要求学生进行课外阅读知识的拓展，所以阅读教学在初中语文教学中发挥着重要的意义和作用。　　二、提高学生阅读能力的有效措施　　（一）创新教学观念　　语文教师要根据时代发展的特点，以及学生成长发展的规律进行教育观念的不断更新。教师根据先进的时代知识体系进行落后观念的纠正，促进学生知识体系的及时更新。尤其语文阅读教学中，教师不能把教学局限在课堂中，应该同时关注学生个性化的发展，坚持“以生为本”的思想，体现学生阅

4、读教学中的主体地位，让学生在阅读教学中体会到自由和民主，这样能够从根本上促进初中语文阅读教学的发展。例如，在学习《我的叔叔于勒》这篇文章的时候，如何判定一个人物是否为主要人物呢？有三个角度，首先看人物着墨的多少;其次看人物在小式叫做寻读，寻找发现，大家开始阅读，发现后做好记录，然后分说中的地位和作用;第三看作家的创作意图。这种带着一个主问题进行阅读的方组活动，并确定发言人，让学生成为课堂真正的主人。　　（二）鼓励学生自由表达4　　教师观察学生在不同学习阶段的表现，对学生个性发展进行不同阶段的总结。科学的判断学生心理发展的状况，将学生的心里特点总结归类。学生良好的个性展示是进行阅读教学的一项重要

5、内容，甚至在一定程度上决定着语文阅读教学的成败。所以教师应该减少对学生的约束，加强对学生开放式阅读的引导，促进学生养成良好的阅读习惯。例如，《唐雎不辱使命》这篇文言文学习，大多数学生觉得繁琐无味，理不清的字词，释不完的句意。很多教师让学生因循掌握字词、疏通文意、品析人物的模式进行教学，使得课堂枯燥乏味。教师可以在讲到唐雎以“布衣之怒”应对秦王的“天子之怒”，并慷慨陈词自己将效法专诸、聂政、要离与秦王同归于尽时，提高声音打破课堂压抑气氛，让学生分析唐雎的心理活动和无畏精神，并进行自由的观点表达。　　（三）鼓励学生质疑问题，实现学生思维创新　　传统的语文教学是以教师为中心，教师在课堂中的威严的不允

6、许打破的，新的历史背景下，阅读教学应该打破传统语文课堂模式，在教学的过程中教师要学会体谅学生，支持学生提出的各种关于教学内容的疑问。学生知识体系的健全和学生参与思考问题和解决问题的过程有着直接的关系。所以教师在进行阅读教学的过程中要不断的发现新知识，并且根据学生认知水平的提高，逐渐增加知识的难度，最大程度的刺激学生创新思维的形成和发展，这也是初中语文阅读教学实施的最终目的。所以教师在阅读教学的过程中，要采取各种有效的措施促进学生个性化的发展，鼓励学生在阅读实践的过程中，主动的进行知识内容体系的思考，能够在参与语文阅读教学实践的过程中，充分发挥自己的主观能动性。让学生在今后的成长和发展中逐渐形成

7、客观判断事物的能力。例如，学习《最后一课》这篇文章的时候，通过对课文的认真分析，找到一个“4牵一发而动全身的关键问题”，把讨论、解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到中心目标的过程或手段，并在围绕这个中心问题的讨论中，让学生思维的触角深入到每一个自然段、每一个关键性的句子和词语，抓住、所要突现的线索，让学生在基础线索的基础上得到思维的发散和创新。　　三、结语　　综上所述，阅读