提高小学语文阅读能力的途径探析.doc

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1、提高小学语文阅读能力的途径探析提高小学语文阅读能力的途径探析摘要：小学语文阅读教学是小学语文教学的重耍组成部分，也是学生语文能力培养以语文索质培养的主要途径，但就当前我国小学语文阅读教学现状而言，小学语文阅读教学总体水平不容乐观，学生的阅读能力普遍较低。如何提高小学语文阅读能力已经成为广大教师思考的重点，笔者结合自己多年教学实践和思考，提出了几点提高教学有效性的途径，希望有一定的参考价值。关键词：小学语文阅读能力提高途径小学语文是小学教学的重耍基础课程，是学生学习其他科目的一种辅助学科，因此小学语文在小学教育阶段发挥着不可替代的作用。对于小学生而言，由于年龄较小，思维认知有一定局限，知识面较窄

2、，通过语文阅读教学可有效扩展学生的视野，帮助学生收集信息，丰富学生的知识领域，提高学生的语感，便于学生更好的理解、领悟文章的内容，有利于学生的智力发展，促进学生形成良好的思想品德，提高学生社会适应能力以及主动认识社会的能力。从某种意义上而言，小学生阅读能力水平直接代表了学生的实际语文水平，因此提高小学生的语文阅读能力显得尤为重耍。[1]一、积极创设有趣的教学情境，激发学生的阅读兴趣传统的小学语文阅读教学主要采取的是“满堂灌”式教学，教学模式较为单一,基本上是教师带领学生读一遍课文，认识文中的生字词，解释文章的主耍内容，然后让学生们背诵，过于注重基础性知识传授，教学内容缺乏趣味性。很多学生认为语

3、文学习非常枯燥、无聊，久而久之就慢慢对语文学习丧失兴趣，这是导致的语文阅读教学效率低下，教学效果甚微的主要根源。因此教师想要提高学生的语文阅读能力，首先最重耍的教学途径是激发学生的阅读兴趣，每一篇文章都是作者内心情感的读白，如果教学过程中只懂得欣赏文章中的生字词、修辞手法、结构或语法，自然就会使文章失去自身魅力和生命。教师在阅读教学过程屮，应积极创设有效、生动的教学情境，让学生在阅读过程屮投放自己的感情，与作者产生情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。比如在讲解《雨点儿》一文吋，教师可以利用多媒体课件进行教学，课前收集与下雨天有关的教学情境，上课吋向学生们展示雨过天晴的场景,可以让学生对下雨天产生生动

4、、形象的认知，帮助学生更好的理解课文，提高学生的阅读能力。[2]二、改变教学方法传统的教学方法主要有读、写等方式，方法比较单一。虽然有“书读百遍其义自现”的道理存在，也不可否认读书在阅读学习屮的重要作用，但是一味地要求学生去诵读，不符合小学生特定年龄的个性。小学生好动，定性不强，长吋间的读书也会导致其厌烦情绪的产生，不利于阅读教学的开展。因此如何指导学生去诵读显得至关重要。比如在写景散文的阅读中，比如在指导阅读“的突泉”一段时，教师可以通过多媒体播放釣突泉的视频•让学生了解文本的意境。教师除了要引导学生体会到釣突泉的美之外，还应该通过一些形象的次于引导学生体会釣突泉的由来——“咕嘟咕嘟”、“冒

5、”形象地表现了釣突泉的泉水，因而得名釣突泉。除此之外，还应该强调写作的作用。写作可以检验阅读的效果，对于词语的运用，文章结构的布局等等都能很好的体现学牛的阅读水平。教师可以通过教导学生去做读书笔记、摘抄优美段落，词句、每天坚持写FI记，影片的观后感，文章的读后感等等。这样学生会自觉地去进行课外阅读，广泛地去收集材料。这不仅有利于学生去积累词句，增长知识，也能提高写作能力和表达能力。三、通过课文插图培养学生想象力，提高学生阅读能力在语文阅读教学过程中，如何学生缺乏一定的想象力，也就不会懂得创造,在阅读时，头脑中也仅仅会出现一行行冰冷的文字，并没有形成…组组生动、形象的场景画面，自然也就毫无欣赏乐

6、趣可言，也无法深入作者的内心世界，领略语文世界的神奇。在小学语文课本教材中，很多课文都配置有很多插图，教师可以充分利用这些插图进行教学，达到图文并茂的教学效果，培养学生的想象力。[3]四、课外阅读方法的有效指导除了课堂上的阅读知识教学应用以外，小学语文教师应该给予学牛•充分的发挥空间。由于教学安排中没有涉及到阅读方法的引导，所以很多学生在进行课外阅读时经常走弯路，既花费了时间也没有多少有用的知识。因此，语文教师应该在这方面下点功夫。笔者通常都会让学生自己挑选一些具有普及型的课外阅读书籍,在绝大多数学生都有所涉猎的情况下进行科学指导，多介绍一些内容对他们的阅读很有帮助的书籍。而在阅读完成以后，笔

7、者会组织学生进行课堂交流，让他们说说自己对文章的见解，在交换彼此意见以后,拓宽自己的思想层面，从而达到有效阅读的目的O在这…教学环节中,既凸显出了课堂阅读教学的重要性，同吋也体现了学丰在课堂教学中的主体地位，在这样的学习意识和学习基础上提升自我。让他们的阅读兴趣得到激发，并能够积极主动地开展课外阅读活动。综上所述，阅读教学是小学语文教学的重要内容,培养学生的阅读能力有利于提高学生的听、说、读、写等