探索象棋文化特色 促进学校内涵发展

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1、探索象棋文化特色促进学校内涵发展　　中图分类号：G627文献标识码：C文章编号：1673―9949（2016）04―0028―03　　走学校特色建设之路，促进学校内涵发展、特色发展和优质发展，是学校全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校实现可持续发展的关键。安徽省安庆市芭茅小学在各级领导的支持和关怀下，实现了从一所村办小学到一所现代化学校的“蝶变”，现今致力于打造一所规范化、现代化和特色化的优质学校。学校旨在追求“让每个孩子都乐在‘棋’中”的发展愿景，大力开展“象棋文化”研

2、究与实践，在促进学校内涵优质发展方面，探索出一条特色之路。　　一、凝聚形成独具特色的象棋文化　　学校从实际出发，不断探索学校文化的真谛，追寻学校文化的本真。确立走象棋文化特色学校发展之路，大力普及中国象棋项目，将走棋与走路相类比，从中提炼出“积跬步?至千里”的核心价值理念，在不断实践探索中，芭茅小学构建形成独具特色的象棋文化。　　（一）构建象棋特色的理念文化　　基于对象棋文化的理解，芭茅小学厘定象棋文化的核心价值：积跬步?至千里。“积跬步”，要求师生不断探索学习的规律、方法和途径。积极践行“快乐、文雅

3、、自信、选取”的“八字”行动方针，其中快乐是前提，文雅是核心，自信是手段，进取是目的；“至千里”7，即让师生拥有一种生长和延续的力量。学校在确立“积跬步?至千里”核心理念的基础上，把“我们的梦想是让每个学生都乐在‘棋’中”作为发展愿景，进一步固化“以棋立德、以棋启智、以棋养心、以棋育美”的学校象棋文化构想，在“快乐、文雅、自信、进取”的校风、“诲人不倦、教学相长”的教风、“乐学善思、知行合一”的学风中，注入新的内容和理念。学校与时俱进，从生本教育的视阈出发，在思想交流和智慧碰撞中，进一步明确象棋文化构

4、建的理念及路径，提出“和雅”教育理念，让象棋的“和”精神弥漫校园。伴随师生一生的发展，充分发掘校园文化，构建雅致的育人乐园，培养“文雅学生、儒雅教师、优雅家长”，构建和谐的师生关系、同事关系、干群关系和家校关系，从而达成以和润心、以雅正行的目标。　　（二）营建象棋特色的行为文化　　在“我们的梦想是让每个学生都乐在‘棋’中”发展愿景的引导下，芭茅小学通过象棋行为文化建设，塑造“和雅”的学校气质，使校园成为充盈美好的家园、弥漫文化芳香的乐园。　　一是把提升师生精神面貌作为学校行为文化的名片。学校重视营建“

5、诲人不倦、教学相长”的教学氛围，让学习培训、自我阅读、教学展示、撰写论文成为教师专业成长的“关键事件”，精心打造“儒雅”教师团队；学生诵读“象棋弟子规”，重点从下棋、国学经典和文明礼仪三个方面正塑学生的个体形象，让孩子们熟记于心、外化于行，向外界展示出“文雅”学生的行为文化。7　　二是把仪式和活动作为学校行为文化的载体。庄严的升旗仪式、主题鲜明的开学典礼、开智启蒙的入学礼、明礼担当的毕业礼、丰富的兴趣小组活动等，不仅是学校行为文化的有效载体，还是学校办学理念的外化成果。　　（三）建设象棋特色的物质文化

6、　　芭茅小学把校园物质文化细分为廊道文化、班级文化、广场文化、绿色文化、角落文化等方面，让学校每个角落都充盈象棋文化的气息。学校对校园做了精心规划，“众星拱月”大型棋盘、“棋阵广场”、“棋苑”、“棋人棋语”长廊等装点在校园中，无论是远观还是近赏，雅致布局，让人感到美观和谐、韵味独特，可以说校园的每一面墙、每一条走廊、每一棵树、每一棵花草，都散发浓厚的象棋文化气息，寄托师生乐在“棋”中的美好愿望。　　二、让课程成为促进象棋文化的核心载体　　芭茅小学以象棋文化为特色引领，落实“丰富童年生活、激发学习兴趣、

7、发展综合素质”的学校校本课程目标，从学科课程、活动课程和特色课程等层面，构建学校“和雅”课程结构体系，通过课程去贴近学生天性、满足学生多元发展的需求。　　（一）在学科课程落实中发展学生的基本素养7　　学校把促进学生全面发展、提升学生综合能力，作为落实国家课程的根本着力点。教师站在发展学生的高度，重视学科精神与象棋文化的有机融合。在德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，遵循学生发展规律，循序渐进、多元发展，走活每一步；在体育方面，每天锻炼一小时，培养健康身心，走强每一步。在美育方面，

8、以兴趣为导向，树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，走优每一步。　　（二）在活动课程开发实施中增强学生的实践能力　　在落实国家课程的基础上，芭茅小学开发实施活动课程。活动课程立足于学生特点、学校特色和教师特长，主要突出学生的角色，让他们在做中学、在玩中做。学校从日课程、周课程、月课程和年课程等层面，架构象棋文化课程体系，借助丰富的棋类活动，提供不同的课程，以满足学生的个性化学习需求。　　日课程主要包括“晨读午写”、“课间对弈”和“阳光体