立足特色建设促进内涵发展

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1、立足特色建设促进内涵发展北京市海淀区第二实验小学始建于1946年,1958年更名为“清河第二小学”,后来与朱房小学、清宁路小学合并后，更名为海淀区第二实验小学。学校地分四址，占地约4万平方米，现有88个教学班，3527名学生，200余名教职员工，目前已发展成为一所规模较大、具有一定影响力的素质教育优质校。学校地处城乡交界，生源复杂，因此，适应教育需要、体现教育均衡；让每一名学生得到发展、为他们创造美好的人生奠基成为学校科学发展的不懈追求。学校秉承“为创造者奠基”的办学理念，始终坚持以人为本的宗旨。在海淀区教委“绽放计划”的指导

2、下，学校坚持文化立校的思路，经过不断梳理、反复研讨、深度论证，架构了1+1实验文化体系，以校园文化建设促进内涵建设和特色发展。今天，我将重点汇报学校德育工作开展情况和随迁子女入学安置工作。德育工作学校始终把德育工作放在教育的首位，关注教师的提升和学生的发展，并不断拓宽德育途径、创新德育活动，融入家庭和社会教育元素。坚持体验教育，为学生的全面发展学有特长创造条件。逐步形成了“1+1实验文化体系”下的德育文化体系。一、全面+特色(-)全面育人+教有特色一直以来学校都坚持"全面育人，教有特色"的教师观，注重以校本培训和校本教研为载体

3、推进教师特色发展，实现教师团队的整体提升，通过团队建设和共同愿景促进教师文化的形成。1.借比赛打造团队凸显教育魅力学校非常重视班主任队伍的建设，结合上级要求，我校“班主任基木功展示”活动历时一个学期。本着专家辅导与骨干引领相结合，培训与展示相结合，以赛促培的宗旨，假期对全体班主任进行了培训，8位青年教师作为种子选手参加了学校选拔赛，4位教师代表学校参加了学区的选拔赛均获得学区竞赛一等奖。在海淀区的展示中，三位参赛选手分别就情景问答、魅力展示、主题活动方案阐述三个项目进行了展示。其中两人获得一等奖；一人获得二等奖。在备战学区基本

4、功前期，学校举行了校级主题活动方案展示活动，特邀德育专家徐刚老师、校级骨干班主任、德育干部和大队辅导员担任评委，活动中每位老师就不同的主题精心设计了不同的方案，构思巧妙、独具匠心。徐刚老师活动后这样评价我们的班主任：现场展示的班主任个个形象上落落大方、现场展示充满自信、理论上表现出专业、策略上表现出了智慧、各具独特的风格；展现出了班主任的风采。为固化成果，学校将这次班主任基本功活动的成果汇编成册，做为班主任工作的培训教材，让那些希望提高和发展的教师学习和借鉴。这本体现了班主任博学多才的魅力和工作的技能技巧的文集，内容丰富多彩,

5、形式灵活多样，充分体现班主任用真情换真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵的吋代风采。此次基本功展示既注重自身的自主学习和实践反思，更强化团队学习意识，不仅使每位参与的班主任得到了锻炼，同时又为大家提供了一次学习和培训的机会，提高了班主任专业素质和全面育人的能力，推动了班主任队伍的专业发展和建设。2•凝智慧展示风采形成文化特色学校还非常重视特色班级文化的建设，并通过班级文化建设促进教师全面育人能力的提高。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉

6、自愿、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。全校88位班主任，都结合学生特点和自身优势和孩子们共同制定了自己的班训、班规并张贴在教室里。“美文诵读”的阅读特色班级、“唱响童年”的合唱特色班级、“争当环保小卫士”的环保班级、“仰望星空”的天文观测特色班级、“财迷之家”的节俭特色班级，凸显了老师们的教育智慧、育人方式和教育特色。结合学生特点和教育需求，许多教师还设计了特色主题活动。五(2)班杨老师在家长志愿者的支持下，带领孩

7、子们来到了位于北京天通苑的“中国儿童慈善基金会”旗下的青海玉树地震孤儿院。他们和这些地震孤儿共同探讨了学习、生活等话题，并为这些孩子送去了生活、学习用品。三(6)班王老师结合中华茶文化，开展了“学茶艺，懂礼仪”特色主题活动。活动中将茶艺教学与文明礼仪教育形结合，以茶的轻灵滋润品行，以茶的雅韵陶冶情操，以茶的品格影响道德，学生在感受着中华民族博大精深的茶文化中，传承中华文化。六(6)班的胡老师以“戏剧人生，花样年华”主题活动传承戏剧文化，这位年轻老师从学生2年级就开始了班级特色建设，用戏剧塑造品性，用戏剧引领人生。从低年级阶段，

8、学生喜欢把在语文课本和课外书上读到的童话或寓言故事表演出来；中高年级阶段，学生爱上了改编课本剧，迷上了自己创编剧本，自编自演，并乐在其中。在策划、创建班级文化的过程中，教师各个方面的才华和智慧被最大程度地激发,锐意创新，突出特色成为大家的共同追求。(-)全面发展+学有特长20