立足校本教研，促进内涵发展.doc

《立足校本教研，促进内涵发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、立足校本教研促进内涵发展保康县马良镇中心学校张道华我们通过调研发现，学校的校本教研基本上处于盲目和无序状态，教师因缺乏专业引领，教学长期处于一种非理性、“无意识”、泛经验主义和各自为阵状态。我们觉得有必要对学校的校本教研进行重新定位，从改善校本教研状态入手，引领教师的专业成长，进而实现学校的内涵发展。我们在对校本教研重新定位时主要从以下几方面去考虑：一是立足教情，直面教学问题的存在，揪住问题不放，把解决教学问题作为校本教研工作的立足点、出发点、着力点和落脚点，问题力求以点带面，小中见大，看得见、摸得着、好实施；二是用课

2、题引领，教学中存在的问题点多面广，只有用课题统领才能串点成线，连线成网，使研究有层次、有梯度；三是盯住课堂不放，以课为主，围绕“教学实效性”这一核心问题展开研究。基于以上考虑，我们确立的校本教研的工作思路是：用问题引领常规，活动落实研究。即以课题（教学问题）作轴心，以扎实开展“五个一”（即：读一本好书、练一身基本功、磨一堂好课、主持一次学习、参与一次活动）活动为载体，为教师搭建专业成长的平台，用活动来引领、助推教师的专业成长，让教师在学习中丰满羽翼，在课堂中历练水平，在反思中提升能力，在展示中建立自信，使教师成为促进学

3、校发展的强大引擎。一、读一本好书，理论支撑。教学是用心智开启心智的艺术，需要用专业理论作支撑。但从我们了解的情况看，现在教师不读书现象还相当普遍，教师的教学基本处于一种“非理性”状态，这也是我们教学工作为什么不能取得突破性进展的重要原因之一。为从根本上改变这一现状，我们校于2008年9月正式启动了“读一本好书”活动，着力构建学习型组织，打造学习型校园，旨在通过学习丰盈教师的理论储备。为确保活动有效开展、有序推进，学校统一推介参考书目，由教师根据实际需要选择，逐人登记造册，学校一次性购买教育专著456本，价值近1万元，保

4、证人手1册的底线要求。书籍内容涉猎心理健康教育、教育叙事、名家教育录、教育管理、教学理论等方面，保证教师学习有内容。为保证学习效果，学校对教师的读书活动提出了“四必须”的要求，即专著上必须有批、划、圈、注等学习标识的显示；教师业务理论学习摘抄内容必须基本与专著内容相吻合；必须作到学习与反思结合，业务学习笔记中要有学习感悟；必须为教师搭建活动平台，作到学专著与业务学习轮流主持活动的有效衔接，助推教师从理论层面深度思考教学问题。为使学习活动能持续推进，我们把学专著情况作为学校过程管理的重要内容，作为一种常规要求纳入教学检查

5、、评价、考核、评比，用强有力的机制保证学习效果。这种长效机制的建立，使这项活动已从最初的要求变成了现在的常规，老师们在活动中深刻地感受到现在教学变得有底气了，教学水平提升了，教学质量提高了，成果积累丰硕了。现在教师聚在一起探讨教学问题的多了，教师说行话的多了，教学变得入法了。教师真正成了读书活动受益者。尝到学习甜头的教师已经把读书视为生活的重要组成部分，职业发展的的内在需求。如今教师读书已经成为一种习惯，一种风气，是学校的一道亮丽的风景。二、练一身基本功，技术支持。教师的专业素养由三个部分组成，即专业知识、专业技能、专

6、业理念。其中专业技能是实现用理念传递知识的中介，是提高教学质量所必须的一种专业技术，这种技术需要在反复的练习中习得。如果说专业理论对教师教学起支撑作用的话，那专业技术在教师教学中具有支持作用。基于这方面的认识，我们适时启动了教学基本功训练工程，其实施的基本思路是“要求导向明内容，专题培训练技能，活动推进促训练，考核评价论效果”。在要求导向上，我们修订下发了《马良镇中心学校课堂教学量化评价标准》，标准中明确限定对教师课堂教学进行评价“教学基本功”占25%的比重，内容涉及简笔画、书写、表情、语言、评价、多媒体使用、教具操作

7、、教学机智、调控课堂等方面，这样限定意在引起教师对基本功重要性的认识，明确基本功训练的具体内容及每项内容的落实要求。在专题培训上，学校结合校本培训开展了以“网络知识、课件制作、媒体运用、资源整合”等为内容的专题培训活动，培训做到了“四定”、“四有”，即定主题、定时间、定地点、定主讲人，有培训讲稿、有培训签到、有效果评定、有活动总结。在用活动推进上，我们以“班班通”的运用为主，在开展专题培训的基础上，开展了全员参与的多媒体课堂教学竞赛活动，并将一等奖获得者的课录制成光盘，上传到学校资源中心，实现了资源共享。在考核评价上，

8、我们把教师教学基本功纳入每学期的教学视导，对全镇教师进行了一轮信息技术现场考核，对语文、数学教师分别进行了朗读和解题测试，从下一轮视导开始将有计划的对教师进行新课程通识性测试。活动实行层层选拔的方式进行，通过活动带动，各学校以活动为契机，开展了不同形式的基本功训练活动，掀起了勤学苦练教学基本功的热潮。三、磨一堂好课，内核带动。教学