立足校本教研 促进教师专业发展

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1、立足校本教研促进教师专业发展　　【摘要】校本教研作为一种理论指导下的教育教学实践研究，正伴随着课程改革走进广大中小学，被视为解决教育实践中的问题，促进教师专业成长与发展的重要途径。如何完善校本教研新机制，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进教师的持续发展，提升教师的整体素质，全面提升学校教学质量，是教育界必须面临而值得关注的热门话题。　　【关键词】教研机构；教研制度；教研模式；教研特色　　校本教研作为一种理论指导下的教育教学实践研究，正伴随着课程改革走进广大中小学，被视为解决教育实践中的问题，促进教师专业成长与发展的重要途径。如

2、何构建有效校本教研机制，创造性地实践新课程，培养和造就一支教育理念新，教育教学水平高，有一定教科研能力的教师队伍，全面提高教育质量，是近年来备受教育界同行关注的热门话题。从目前校本教研的现状看，尽管教育行政部门在不遗余力的下发的系列文件表明了推进的决心和意愿，但决策并不代表操作，就学校层面上没有产生预期的效果，在决策与操作之间存在着较为明显的缝隙。近年来，我校十分重视校本教研工作，着力探索校本教研新机制的研究，进一步完善了校本教研制度。将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进教师的持续发展，提升教师的整体素质，全面提升学校教学质量，

3、取得丰硕的科研成果。5　　1建立管理机构，形成科学管理体系。　　学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立“教科研领导小组--教研组--课题组--教师”的管理体系。　　1.1建立“校长室――教科室、教导处――教研组、备课组”校本教研管理机构，明确职责，畅通渠道，责任到人。　　组织机构：校长室→教科室、教导处→教研组、备课组　　↓↓↓　　主要职能：决策、规划→组织、协调→落实、研究　　在校长负责制的前提下，分管副校长是校本教研的决策者和带头人；学校教科室、教导处履行校本教研和教学工作的常规管理职能，履行校本研究、校本培训的组织、协调、服务等管理职能

4、；教研组组织教师以学科为单位开展校本教研活动；备课组是校本教研的基本单位，为解决教学中的实际问题，定期或不定期开展研究讨论活动。　　1.2建立完善的校本教研管理体系，发挥整体功能，保证对校本教研工作实施合理、科学、有效的管理。　　具体而言：　　第一级教研――学校层面的教研。是由分管副校长牵头，教科室、教导处具体负责组织实施，教研组长积极配合，全体或大部分教师参与，以解决学校教育教学中的重大问题为主要目的的研究活动。　　第二级教研――学科层面的教研。是在教科室、教导处的管理和指导下，由各学科的教研组长牵头，全体学科教师参与，以解决学科教学中存在的共性问

5、题为主要目的的研究活动。5　　第三级教研――备课组层面的教研。是在教研组长的指导下，由各年级的学科备课组长牵头，备课组全体教师参与，以解决同一备课组教师教学中的共性问题为主要目的的研究活动。　　2健全教研制度，营造良好教研态势。　　2.1建立领导听课和深入教研活动制度。　　领导经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进有效教学。　　2.2建立教研组校本教研制度。　　要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。　　抓好各学

6、科组的教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。　　2.3建立教师校本教研评估制度。　　教科室、教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。每周都安排各学科的集中备课，在备课制度上做到“五定”――定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教

7、研工作规范化的机制。　　2.4建立校本教研奖励制度。5　　学校先后制定了《教师校本培训有关规定》、《校本教研先进评选办法》《教育教研成果奖励办法》等，实行教师培训“四挂钩”，即与年度考核挂钩，与评优评先挂钩，与教师聘任挂钩，与绩效工资挂钩。每年召开一次校本教研总结表彰会，对校本教研成绩突出者给予奖励。　　2.5建立校本教研经费保障制度。　　为了保障教师开展校本培训，提升校本教研能力，我校不断加大投入，先后建起了多媒体教室、教师阅览室，为教师办公室和培训教室配置了电脑、电视机、实物投影仪等，完善了培训设施。同时还从资金上优先解决用于派教师外出学习考察和

8、对校本教研成绩突出的教师进行奖励。　　3构建教研平台，促进教师自主发展。　　教学创新是学校核心发展力的动力，