例谈小数课堂“多学”策略的运用

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1、例谈小数课堂“多学”策略的运用　　[摘要]在小学数学教学中，教师要想让学生实现“多学”这个目标，就要把学习机会最大限度地让渡给学生，让学生多思考、多动手、多练习。如此，才能培养学生的学习主人翁意识，进而达到提高学习效率的目的。　　[关键词]小学数学课堂教学多思多动多练　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2015）35-054　　一直以来，我国的数学课堂教学总是教师教的时间多，学生学的时间少，使得学生常常要花费大量的课余时间去完成学习任务，加重了学生的课业负担，削弱了学生学习数学的积极性。那么，如何才能让学生“多学”呢

2、？我认为，这需要教师在课堂上适当减少教的时间，尽可能把时间留给学生，让学生多思考、多动手、多练习。具体操作可从以下几个方面进行。　　一、多思　　“思”指的是思考，“多思”即多思考。在数学教学中，要想让学生尽可能地多学，教师就要让学生学会思考，并且多思考，养成主动思考的习惯。因此，教师要善于设计具有一定思维水平和价值的问题，抛给学生，再留给学生充足的时间去思考，使学生以主人翁的身份充分参与到课堂教学中来。　　如教学“平行四边形和梯形”4时，我在课前让学生先说一说自己已经认识的图形以及它们的特点。在我的鼓励与支持下，学生都开动脑筋去回忆和思考，得出了以下结果：长

3、方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆形等6种图形。在学生回答的过程中，当有人表述不完全时，我会适时地进行点拨，帮助学生把每种图形的特点补充完整。在此基础上，为深化学生对所学知识的认知，我提出了“你能把四边形包含的图形列出来吗”“长方形和正方形可以看成是特殊的四边形吗”“为什么”等问题。在这些问题的引导下，学生经过思考，不仅正确地回答了所有的问题，还将部分图形的关系通过下图表示了出来。　　　　这样一来，学生对所学内容的认识将不再仅仅停留在平行四边形和梯形的相关知识表面上，还能更深刻地认识到各种图形之间的关系，将各知识点融会贯通，真正达到“多学”的目的。　

4、　二、多动　　在数学教学中，“多动”指的是让学生多进行一些动手操作的实践活动。教师若能多为学生提供动手操作的实践机会，则不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还能让学生在动手操作的过程中实现“多学”的目标。　　教学“米和厘米”时，我先和学生一起了解米尺与直尺的基本知识点，让学生明白测量物体时应将米尺或直尺的零刻度线与物体的一端对齐。随后，为了让学生学会自主测量物体，并了解米和厘米在用法上的具体区别，我让学生分小组对下列物体进行测量，并将相关的信息记录下来。　　1.教室的长是（），宽是（）。　　2.黑板的长是（），宽是（）。　　3.讲台的长是（），宽是（），高是（）

5、。4　　4.课桌的长是（），宽是（），高是（）。　　5.语文、数学和英语课本的长和宽各是多少？　　通过测量这些物体的实际操作活动，不仅能让学生准确把握什么时候该用米尺、什么时候该用直尺，还能使之对常见物体的长、宽、高以及不同的长度单位形成初步感知。　　在这个教学案例中，对于米和厘米，教师不必花费大量的口舌让学生记住什么情况下用什么测量工具，一切都让学生通过动手操作去体验和感悟。这样的教学形式新颖有趣，使学生乐于通过实践操作去学习新知识，对新知识产生深刻印象。　　三、多练　　说到“多练”，许多人会不由自主地想到传统教学中的题海战术。而新课标中的“多练”主要是指

6、由教师精心设计或挑选出对提高学生学习质量有明显帮助的习题，让学生进行练习。　　如在教学完“垂线与平行线”后，我设计了如下练习题。　　1.“在从直线外一点到这条直线所画的所有线段中，和这条直线垂直的线段最短”这个说法是否正确？　　2.两条直线互相垂直，可以组成（）个直角。　　3.过直线外一点或过直线上一点画一条和这条直线垂直的直线。　　这样的随堂练习，集判断、选择、画图为一体，形式多样，紧扣学生学习的疑惑点和难点，能恰到好处地弥补学生认识上的不足，达到提高教学效果的目的。4　　总之，在数学教学中，教师要尽可能凸显学生的学习主人翁地位，让他们多思、多动、多练，切

7、实提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。　　（责编吴美玲）4