数学课堂教学中问题设计的几点看法

《数学课堂教学中问题设计的几点看法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学课堂教学中问题设计的几点看法　　问题是数学的心脏，通过问题学生能更有兴趣并更深入的学习数学，在传授知识的过程中，恰当地设计问题是很重要的教学环节，也是成功完成教学任务的有效保证手段。课堂提问的意义不仅在于温故而知新，还能做到查漏补缺、更好的了解学生的学习状况，也可以利用课堂提问引导学生进一步的思考、理解问题，因此，课堂提问是老师上好课的好帮手。　　课堂提问要讲究方式方法才能有效果，才会促进学生思维的发展，我认为应注意以下几点原则：　　提问要有启发性。为学生创造一个适合他们自己寻找知识的情景，使学

2、生经常处于想弄清楚却又不太清楚，认知结构上的不平衡就造成学生心理上的悬念，从而激发他们的求知欲，这样才会达到最佳效果，让学生感兴趣，愿意做进一步探讨。比如学过了分数的基本性质，就可以通过问题启发学生探讨分式的基本性质，让学生自己思考探讨。4　　提问要循序渐进。人类对事物的认识是一个从简单到复杂，由易到难，循序渐进的过程，学习活动也遵循这一规律。对那些有深度和难度的知识，在设计问题的时候，应尽量有层次有梯度的设置，把握好过渡和衔接，做好铺垫，提高提问的质量避免问题太复杂太琐碎，这样既不利于学生积极性的

3、培养也不利于学生思维的深刻性的培养，影响学生知识体系的完整性。教师通过备课，根据知识特性和学生特征设计出科学有层次的问题，将会给课堂带来更大的活力和更好的效果。例如对一次函数概念的讲解，学生第一次接触函数这样抽象的概念，教师可以在课堂上设置一些实际生活中的相关的问题，一步一步地让学生体会什么是函数。　　提问要精炼、准确。课堂提问不能过于笼统，太大太宽的问题会让学生抓不到关键，找不到回答的重点，那么就很难领会教师提问的意图，这样的问题起不到任何帮助作用，反而分散了学生的注意力，另外，总是提判断型的问题

4、，学生只回答是或不是，要有一定的针对性，尽量让学生把答案解释清楚。所以，一节课中最需要提问的问题要进行精心设计，争取形成紧凑的问题链，让学生有兴趣的参与思考、讨论。　　问题设计是课堂提问的基础，教师对问题设计的优劣会影响学生的听课效果，所以教师要针对不同知识的特点和学生的认知水平，设计不同层次的问题，考虑好合适的呈现方式，问题可以有以下几种：　　识记型问题。数学教学中也有一些识记型内容，那么此类问题学生根据对知识点的记忆来回答问题。例如：什么是正比例函数？什么是一次函数？这类问题考察的主要内容是学生

5、对知识点的掌握以及对学习信息的记忆，通过提问可以再现所学知识，防止遗忘。　　理解型问题。理解型问题比识记型问题层次高，学生需要使用已有知识对问题进行信息加工，通过思考得出答案，能够识别、辨认事实或依据，说明、解释问题和特征及原因。例如学习了负指数后，底数有什么限制？为什么会有这样的限制？这就帮助学生深入地掌握知识。4　　探究型问题。探究型问题在数学教学中也是很常见的一种问题，此类问题学生要分析已知信息，辨别所需概念、抽象地提出知识的内在联系、最终得出解决方案，这对学生的能力要求很高，他不仅仅是对知识

6、的记忆、再认和简单应用，更需要对知识进行一定程度的加工。例如：利用整式的知识探究日历中的数字规律的问题。探究型问题特别适用于学生的操作实验活动，对学生的思维能力和综合能力有很大的作用，但一般探究型问题的设计难度较大，要经过精心的安排和准备，还要符合学生的实际水平，并密切结合所学知识，只有这样才能充分发挥探究型问题的优势，调动学生利用数学研究实际问题的积极性，让探究型问题成为学生学习的动力，进而提升他们的数学学习能力。　　提问的方式也很多样，在把握提问的目的、原则的条件下，要注意结合学生特点和实际情况

7、选择和采用恰当的方式，真正做到教学相长。从提问的方式上可大致分为以下几种：　　对问与齐问。对问指教师提出数学问题，请个别学生回答，这种方法具有针对性，易检查，可控制，效果比较好。齐问是让全班同学齐答，方便，省时，但具有盲目性，有时比较难控制。　　正问与反问。指教师从问题的正面与反面设问，这种方法促使学生从问题的两个对立面出发，加深对知识的理解，能培养学生对问题进行正向与逆向思维的能力，这两种方法往往交替进行，结合使用。　　设问和追问。设问可以是教师自问自答，给学生造成悬念，激发学生的兴趣，如在讲到探

8、索直线平行的条件时，教师问道“小明有一块小画板，他想知道它的上下边缘是否平行，于是他在两个边缘之间画了一条直线，小明只有一个量角器，他通过测量某些角的大小就能知道这个画板的上下边缘是否平行，你知道是什么原因吗？学习了直线平行的条件，就可以揭开这个谜底。”4教师的一个问题能激发学生的学习热情，将同学们引入了对新问题的探索中。在教学中将问题分解，层层深入逐步提出的方法就是追问，对问题进行一环扣一环的分析，可以让学生的注意保持稳定，促进他们深入地思考问题，许多老师最常用的就