“导学案”中问题的设计的几点看法

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1、关于“导学案”中问题设计的几点看法黄陵县田庄初级中学刘爱萍【摘要】学案导学模式作为一种新型的教学模式,适应现代教学的基本要求,可以充分体现“学生主体,教师主导”的先进教育理念,因此在中学各个学科的教学中得到了广泛的应用。本文立足学案导学问题设计,结合学生的学情与地理教学的实际情况,从导学案编写的理论基础入手分析，旨在促进学生的自主学习能力以及地理教学效果提升的学习方案。我认为导学案问题的设计可以结合学案导学模式的指导思想和学生对地理的认知结构来设计问题。导学案问题的设计，首先要突出以学生为主体，以注重培养

2、学生地理创新思维的能力为主；其次，问题设计要有趣味性，探究性、实践性，综合性，不能就问题而问，问题设计要符合学生对地理知识的认知水平，要遵循教育规律和原则，要使学生学到对终身发展有用地理知识为主导。【ABSTRACT】LearningProjectmodelasanewteachingmodeltoadapttothebasicrequirementsofmodernteaching,canfullyreflect"thestudent,teacher-led"advancededucationalcon

3、cepts,soithasbeenwidelyappliedinvariousdisciplinesofteachingmiddleschool.ThisarticleisbasedLearningProjectdesignproblems,combinedwiththeactualsituationofstudentslearningsituationandgeographyteaching,thetheoreticalbasisofthecasestudyguidewrittenfromstartan

4、alysis,designedtopromotestudents'self-learningabilityandgeographyteachingtoenhancetheeffectoflearningprograms.IthinktheproblemGuidancecasedesigncanbecombinedmodeLearningProjectguidingideologyandgeographystudentscognitivestructuretodesignproblems.DesignGui

5、dancecasetheproblem,wemustfirsthighlighttothestudenttofocusontrainingstudentstogeographicfeaturesmainlyinnovativethinking;secondly,designproblemshavefun,explore,practical,comprehensive,notontheissueandaskedquestiondesignedtomeetstudents'cognitivelevelofge

6、ographicalknowledge,toenablestudentstolearnonthelifelongdevelopmentofusefulknowledgeofgeography.【关键词】：问题设计探究性自主性综合性开放性【Keywords】：DesignproblemsInquiryAutonomySynthesisOpenness如何改变学习模式，构建高效的地理教学课堂，我认为导学案设计是最关键的一步。下面我就谈谈地理课导学案问题设计的认识。心理学认为，问题解决是思维最一般的形式。一方面

7、，问题是学习的起点和动力；另一方面，课堂学习本身就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。一个有效的问题就是一种催化剂，可以有效催生学生的学习兴趣，激发学生展开想象的翅膀，从而挖掘他们已有的地理知识、训练他们的思维能力，提升他们的学习能力。当然构建高效课堂也离不开“问题设计”，因此编写“导学案”的重点是设计问题。一“导学案”中问题设计应该分三部分：预习案----基础知识问题化。为便于学生课前自主学习，这类问题应忠于教材，以整合知识点，初步建立知识结构为目的。降低难度，要求明确，保护学生的积极性。合作探究案-

8、---拓展知识典题化。这部分是突破课时知识重点、难点，落实本课时需要解决的知识性问题与知识迁移能力培养问题的关键。也是本节课学生分组讨论、课堂组织有效性的核心。要求内容的传承性，在知识上是“自主学习”的延续和深化；素材的实践性，必须要理论联系实际，把生活中的实例作为“活水源”引入课堂；问题的挑战性，经过一定的思维努力才能解决问题，才是学生探究问题的不竭的内驱力；排序的生成性，设计必须设计好台阶，步步登高，层层深入，因此探究问题