对小学数学课堂教学调控的几点看法

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1、对小学数学课堂教学调控的几点看法（摘要）小学数学课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。教学效果的优劣，在很大程度上取决于教师对教学活动的调控能力。（关键词）调控解决深度教学是一门艺术，更是一门科学。小学数学课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。探索教学系统的控制规律，按规律进行教学，是提高教学质量的必由之路。如何在教学活动中认识和运用这

2、些规律，我认为，应从以下几个方面入手：1学生的学习兴趣学生最厌烦枯燥乏味的课，教师要掌握学生的学习心理，在保证教学科学性的前提下，千方百计的追求趣味性、生动性、形象性和实效性。教学过程中，注意诱发学生的学习兴趣，帮助学生更好更快地掌握知识。首先，应当紧密结合教学内容有针对地诱趣，防止哗众取宠。其次，要注意直接兴趣向间接兴趣的转化过程，通过竞赛、游戏、质疑等多种形式培养学习兴趣的持久性，特别要注意调动学生的质疑兴趣，每节课结束前应安排专门的时间让学生提问，使学生从小养成敢疑、善疑的良好的习惯。再次，要注意寓趣于教学过程始终，做到课伊始，趣

3、己生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。2教学内容教学内容是教学系统的核心要素。每一节课，每一个教学层次（单元），教师都应该有明确、只体的教学内容。2.1确定教学目标。教师应明确一堂课传授什么知识，学生应掌握什么内容，达到何种程度。要求过高会挫伤学生学习的积极性；要求太低会阻滞学生智力的发展。所以，要把教学0标控制在学生的最近发展区，以促进学生思维的发展。例如：“百以内的加、减法U算”这部分内容，第一节课的教学目标可确定为让学生学会两位数加、减一位数（不进位、退位）的计算方法，掌握相冋数位上的数相加、减的算理，并引导学生类推出三位数加、减

4、一位数的方法，培养学生开拓知识的能力。2.2调控教学内容。教学内容是一个完整、冇序、发展的体系。每一层次的教学内容都必须围绕教学0标的实现来安排，排斥与0标无关的内容。教学中，教学内容总是经过分解而分散在各课时中进行传授的，教师应在全面统筹的基础上，合理安排每节课的教学内容。所以，课堂教学必须教给学生一个科学合理的知识结构，让学生掌握规律，得到终生受益的本领。2.3调控教学过程。教学过程是教师与学生间的信息流通过程，是以实现教学0标为0的的教学信总控制过程。它归根结底是学生的认识发展过程，教师要及时了解学生学AI活动的情况，应注意效果的

5、检测，收集信息反馈，及吋处理反馈信息，及吋发出控制信息，以便发现问题及吋调整教学措施，务求教学0标的全部实现。3学生的学习过程学生学习过程的控制是教学成功与否的关键所在。一个完整的学习过程，实质上就是学生吸收信息并输出信息，通过反馈（评价）知道正确与否，并进行自我调控的过程。当教学过程与学生认知规律相符吋，就能充分激发学生的学习兴趣，较好地理解知识内容，达到预定的教学0标。教师要把学生的学习过程分为三个阶段：观察、体验、感知；思考、归纳、抽象；应用与开拓。教师应根据教学经验，对学生学4过程中可能出现的错误思想或可能发生的学习障碍，采取相

6、应的对策，防止错误思想的形成，扫除学习障碍。例如：学生认识圆周率仔，先让学生每人准备一些线和大小不等的圆纸片，上课吋让学生用线在纸片圆周绕一圈，再将所得的线拉直，去度量该圆的直径，学生就会发现不论圆的大小如何，周长总是直径的三倍多一点，从而得到了仔的近似值，这就符合学生的认知规律，可获得较好的教学效果。4教学深度所谓教学深度实际就是学生掌握所学知识要达到的程度，就是指每节课教学最终要达到教学S标，就是优化课堂教学的基础。要控制并掌握好教学深度，必须做到0标明确，符合大纲要求，符合教材和学生实际，有针对性。课堂上的各项教学活动都紧紧围绕教

7、学0标进行。因此，教师备课时应将本节课所教内容、学生应掌握的知识点和能力点准确的寻找出来，确定为基础的教学0标，不必拓展深化的就没有加以引深的必要，否则就超越了大纲的要求,加重了学生的负担，就不能收到砬有的教学效果。5学生的练4作、11＜质量练习作业是教学的重要环节，客观存在，不仅有助于学生巩固和应用基础知识，而有助于学生智力的发展和能力的提高。练习作业不能以量取胜，而应以质取胜，所以调控学生的练习作业时，应注意：5.1质的控制：练习作业须有针对性、启迪性，使每一道习题都能练有所得。这就要注意习题的难度，既不能太难，也不能太易，还可以根

8、据不同层次的学生，设计不同层次的练习。练习作业的布置，教师要精心设计。练习作业设计一定要0的性强，要围绕教学0标，有助于巩固基础，突出重点，突破难点，发展学生的思维能力。5.2量的控制：应以少胜多，切忌搞题