浅谈小学数学创新能力的培养

《浅谈小学数学创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学数学创新能力的培养　　摘要：众所周知，江泽民主席曾经说过这样一句话：创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。由此可以看出，创新能力不管是在民族发展史上，还是人类进步史上，都起着不可代替的重要作用。而且，创新能力并不是与生俱来的能力，它是要我们通过后天自己的努力培养出来的。所以，培养孩子的创新能力是整个教学过程中刻不容缓的事情。根据小学数学的学科特点，培养创新能力的方式和途径是不同于其他学科的。下面我们就从创新能力的重要性和小学数学教学中怎么培养学生创新能力这两个方面进行探讨。　　关键词：小学数学；创新

2、能力；重要性；培养　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0273-024　　与时俱进是二十一世纪的代名词，同时它也是一个以创新为特征的知识经济时代。因此，创新现在是知识经济时代竞争的核心。因此，想要与时俱进，不被时代的潮流所吞没，那就是不断创新，用创新来武装自己。我们都知道教育的本质就是一个创新的过程，因此这要求所有的教师要改变以知识传授为中心的教学思路，并且必须具备创新意识，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。并且培养适应性人才，即把学生培养成未来社会需要的人才，也叫

3、创新人才。所以，为了更好的完成这个目标，我们必须得从小培养。因此，小学阶段的创新能力培养是最基础的，也是最重要的。　　1.创新能力的重要性　　1.1对国家来说，创新是民族的灵魂和进步的源泉。在科学技术飞速发展的今天，创新能力和创新意识将进一步成为国际竞争的重要因素。与此同时，文化软实力的提升，必将成为创新能力的有效体现。自改革开放以来，邓小平领导宣布改革开放，提高创新能力，我国的综合国力有了显著的提高，但是和先进的创新型国家还有一定的差距。因此，为了国家和民族的发展，培养创新能力刻不容缓。　　1.2对社会来说，创新是社会

4、发展的助推力。众所周知，社会之所以发展，那是因为劳动力的发展，而劳动力的发展离不开人们的创新意识和创新能力。简而言之，创新就像一把无形的手，推着劳动力不断前进。劳动力的发展自然就是社会的发展，所以，社会的进步离不开创新意识和创新能力。人们只有培养好创新能力，才能更好的促进社会的进步与发展。　　1.3对人们来说，创新能力是实现自我价值的途径。俗话说，儿童是祖国的未来和希望，祖国的发展将依靠一代又一代的儿童。因此，对于他们的培养必须放在人才建设的重要位置。根据少年儿童的身心特点来看，他们具有价值观念尚未成型、可塑性强等特点，

5、必须从小培养他们的创新意识和创新能力，为他们以后的人生发展打下坚实的基础。同时，他们如果具备创新能力，适应了社会对创新人才的需求。这不仅满足了国家和社会对于人才的需求，更重要的是使他们有机会实现人生的自我价值，找到自我成就感，从而，促进他们人生的进步。　　2.小学数学教学中培养创新能力的途径4　　2.1教师创设教学情景，在情景中教学。在小学数学教学中，教师应针对学生的心理特点，并结合所教授的教学内容，创设相应的情景，使学生在情景在学习知识。这样有助于激发学生的学习兴趣，引发学生对知识和问题的思考，促使学生主动进行进一步的

6、学习探索，这样使学习变成一个富有创新力的过程。从而，避免了传统数学教学，学生被动接受的弊端，还能活跃课堂气氛，增加学生学习的积极性。比如说，在教授一年级"找规律"的知识时，教师出示动画蓝猫和淘气两个小动物来为我们布置教室，设计了不同方案。从图片中看出，蓝猫设计的颜色较杂乱，淘气设计的有规律。这时候老师提出问题：你觉得谁设计得更好一些，为什么？通过从逼真的情境、形象化的语言，唤起学生情感的共鸣，营造轻松愉快的气氛。采用对比的方式，创设问题，引出思考，诱发探究思维，让学生通过对比感知找规律这一知识。　　2.2在小学数学教学过

7、程中，始终牢记学生为主。教师要想培养学生的创新能力，就要充分发挥学生的主体地位。学生的主体地位主要表现在在"动"中，学生的思维，操作，语言，观察等能力才能得以充分地锻炼和提高。因此，课堂上让学生"动"起来，不仅动手，还要动脑和动口。最后才能有所创新。比如说，在解决小学的数学应用题或者思考题时，教师可以尝试把课堂给学生，让学生当小老师，上讲台讲自己的算法或者解题思路等。通过这个方式，不仅可以提高学生对一道题多种解法的思考，还能提高课堂参与度和积极性。4　　2.3教师创造良好的教学氛围，在讨论中学习。在新课改的指导下，现在教

8、学的组织形式侧重于小组合作讨论交流学习。这主要是因为讨论不仅能激发人的热情，人人自由发言、互相影响、互相感染、形成的热潮还有利于突破固有的观念束缚，从而促使学生最大限度地发挥创新思维能力。所以，教师在教学中让学生积极参与对教学问题的讨论，从而使学生由被动的听变为主动参与，敢于探索发现自己观点和独特见解，避免了人云亦云