浅谈如何培养小学数学中的创新能力

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1、浅谈如何培养小学数学中的创新能力景小路贵州省黔丙南州睛隆县紫马乡坪鱼小学561408摘要：文章结合自己工作中的一些实践探究，从教师创新教育观念、营造创新环境、巧设问题情境、鼓励学生质疑、团队合作精祌等方面谈了谈自己对培育学牛.创新能力的粗略见解。关键词：小学数学培养创新能力江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是创新的世纪，创新的世纪呼唤着教育要努力培养更多的创新人才。那么，如何在小学数学活动中培养学生的创新能力呢？一、转变教学观念，创设宽容、平等、自由、开放的创新环境从2002年开始，经过十余年的课程改革，广大教师、学生的理念正在转变，但真正把课

2、程改革的理念落实到课堂教学实践中还有许多困难。在一些课堂上经常看到不少教师把课堂当作自己表演的舞台，忽视了学生的主体作用，在教学过程中渗透着比较严惩的支配学牛.、控制课堂教学的欲望和潜意识，学生的思维就会受到抑制，创新思维的火花就很难露出来。为此，教师必须转变观念,努力为学生创设一个宽容、平等、自由、开放的创新环境。二、巧设问题情境，培养创新意识在教学中，教师要善于创设情境，努力挖掘教材中蕴含着的丰宮的思维素材，精心设计能够引起一石激起千层浪的问题情境，激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机，使学生从被动创新向乐于创新推进。例如教学“分数的基木性质”时，引入《唐僧分丙瓜的故事》：“……

3、唐僧买了三个一样大小的丙瓜。把第一个丙瓜平均分成2份，给猪八戒1份；把第二个丙瓜平均分成4份，给沙僧2份；把最后一个丙瓜平均分成6份，分给孙悟空3份。猪八戒看见大师兄孙大圣和师弟沙僧得的份数都比自己多，心里非常不乐意。为什么不乐意呢？原来他认为师傅太偏心，我老猪怎么才分得1份……”师问：“同学们，你们认为师父分配公平吗？”通过引入这个有趣的故事，让学生有一个切实、具体的体验，激发了学生学习的兴趣。同学们在小组讨论的过程中不断总结得出规律，整理后如下：“师傅是根据什么知识来分配的？从左到右有什么变化规律？从右到左呢？”学生经过思维的层层深入，加深了对分数的基本性质的理解，这样的设计，增加了学

4、生探究的趣味性，能发挥每个层次学生的创造潜能，激发学生的创新欲望。三、创设主动探索空间，促进创新思维的发展一切影响学生创新思维的发展，必须通过学生的主动、积极性才能达到预期的0标。因此，教师应努力创设主动探索的空间，让学生有动脑思考、动手操作、动口表达的时间与空间，以更积极的姿态自主参与学习活动。例如：教学“圆的面积计算”吋可先让学生准备好圆形硬纸片若干个,在课堂上学生自己（或小组合作）剪一•剪、拼一拼、看一看、想一想。教师巡视，及时了解学生学习的进展情况，对学较困难的学生要加以引导。然后找几位学生汇报自己在剪拼过程中的发现（拼成近似平行四边形、长方形），接着引导学生把剪拼得到的图形与圆形

5、比较，找出它们之间的关系。学生经过一节课的动手操作、仔细观察、认真思考，理清了圆形的面积公式的由来。在整个教学过程中，通过创设吋间与空间让学生自己参与获取知识的全程学习，使学生的分析、综合、抽象、概括能力得到了培养和提高。四、团队合作，培育学生的创新能力一个国家综合国力的竞争说到底是创新科技的竞争，而科技竞争的成败往往取决于集体合作。因为没有一个人是完善的，创造、创新都离不幵集体的力量。美国社会学家哈里·米曼说：“荣膺诺贝尔奖的研究成果大都是通过合作获得的。”例如我国的神舟9号宇宙飞船的首飞成功，凝聚着成千上万科技工作者团结合作的智慧结晶。因此，要发挥团队的创新精神，让人人都

6、有机会参与创新。在课堂教学中，我总是有意识地把不同层次的学生组成学小组，让他们在合作学习中充分交流、沟通信息，取长补短，从而扩大视野、扩展思维。尤其对一些性格内向、思维不够敏捷的学生，可把他们置于小组合作学习中，让性格开朗、思维活跃的同学带动他们，使之奋机会参与创新学习，逐步学会表达、学会交流、学会探究、学会合作。创新是新时代的主旋律，是当代教育的必由之路。造就21世纪具有竞争力的创新人才，需要我们更新教育观念，探索新的教学模式、教学方式、学生的学:＞」方法、评分方法等，营造适合人才成长的“土壤”和良好的环境，最大限度地激发学生的主体精神、创新精神，形成各种各样的培养创新人才的教育模式。参

7、考文献1.郑国民《数学课程改革研究》.北京师范大学出版社，2003年。2.《小学数学教师》.上海教育出版社，2006年。3.吴正宪《我与小学数学》.北京教育出版社，2001年。4.朱滇生《培养小学生的数学素养》.北京教育出版社，2003年。