浅谈提高中职学生实践技能的途径

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1、浅谈提高中职学生实践技能的途径　　摘要：在当前社会主义市场经济的高速发展下，我国对技能型人才的需求量越来越大，特别是沿海发达地区出现的“技工荒”现象，说明技能型人才的供需矛盾已经凸显。对中职教育来说，为社会培养合格的技能型人才的意义将更加重大。作为一名中职学校的专业课教师，结合十几年的教学经验谈一下中职学生实践技能提高的几条途径。　　关键词：中职教育；实践教学；国家政策　　一、强化专业课教师实践能力，提高学生实践技能　　俗话说：“要给学生一碗水，自己需有一桶水。”4师资队伍的质量高低，直接影响学生的整

2、体素质。中职教育的专业课教师，不仅仅是传授理论知识，在动手实践操作方面更能体现一个教师的综合素质。比如，园艺专业教师，如果你在给学生讲解嫁接技术时，自己没有亲身嫁接的实践操作经历，在传授本节知识时，在示范嫁接这一环节时就没办法进行，可想而知这堂课的教学目标达成的效果也不会好到哪里；旅游专业教师，你没有在旅游企业工作和学习的亲身经历，就很难在教学实践环节给学生以具体的启发和有针对性的指导，更不可能有创新性的实践技能教给学生，这样培养出的学生也就只有纯理论的知识，对于技能的学习，其只能在参加工作后自己去总

3、结和摸索，这不是我们中职教育的目标。因此，中职学校应当积极为专业课教师提供提高实践能力的机会和途径，如：落实国家对中职专业课教师每年到企业进行两个月实践的相关政策；为专业课教师搭建实践学习网络平台；提供外出实践学习的便利条件；制定提高实践学习的优惠措施等。只有不断提高中职教师的实践能力，使其在教学过程中积极主动地学习，有做一名“学习型教师”的强烈意识，不断充实和提高自己的专业领域知识和专业基本技能，强化对专业知识的感性认识，才能做到有针对性地教学示范，达到在教学中提高学生实践技能的目标。　　二、鼓励学

4、生参与专业性实践活动，提高实践技能　　理论与实践相结合，理论应用于实践中，这就是我们所谓的学以致用。但是由于种种原因，社会对中职教育的认识存在一定的偏见，对中职学生社会地位的认可度普遍不高，这对中职学生积极参与专业性实践活动产生了极大的影响，对自身实践技能的提高也显得极其被动。因此，应当充分利用一切机会，为学生搭建展示自我的平台，在积极参与各类学校活动和专业性实践活动中展示中职生的风采，充分调动学生参与实践活动的积极性，不断提高自身的实践技能。如何才能更好地做好这些呢？我们可以根据不同专业特点有针对性

5、地采用一些相应的方法。比如，园艺专业学生，教师可以通过下乡服务的形式，深入农村开展小型农业技术知识讲座、现场进行果树修剪等活动，让学生在实践活动中将理论知识应用到实践中，从中感受成功的喜悦，促使学生自愿参与诸如此类的实践活动，在活动中提高自己的专业实践技能。比如会计专业的学生，有一门学科是翻打传票技能，平时练习是为将来走上工作岗位做准备，教师可以充分利用学校各类比赛中选手总分这一小环节，让有翻打传票技能的学生为比赛进行总分服务，通过总分来让学生进行专业实践活动，锻炼学生的实践技能，检验学生的实践技能效

6、果4。比如，旅游专业的学生，可以利用课外时间到旅游景点参加志愿者服务活动、到旅游单位参与策化活动等，感受旅游专业对应的各主要岗位的工作职责、工作任务、能力要求以及旅游业发展走势、社会对旅游人才的需求情况，让学生在参与中提升自己的实践技能。总之，学生的专业技能是在不断地实践锻炼中形成的，为学生创造实践锻炼的平台和机会，鼓励学生积极进行专业实践，更好地适应未来的工作岗位，真正成为合格的技能型人才。　　三、实践教学融入传统教学课堂，提高学生实践技能　　现代化的教学手段如现场实景教学、幻灯片演示、录像实景等正

7、在不断代替传统的教学课堂，效果是极其明显的。专业课的课堂教学，除了使用现代化的教学手段外，在传统课堂内引入实践教学，教学效果也是相当好的。在此我举几个实例来说明如何将实践教学融入传统教学课堂。如园艺专业讲解嫁接技术，教师提前准备枝、芽等教学用材，在授课中边讲解边操作，增强学生的感性认识，打破先学习后实习的传统教学模式，为学生技能的提高提供捷径；如计算机专业教师，在讲解五笔字输入法时，教师可将课程安排在实习计算机房，通过实操手段，完成字体拆解的学习，提高学生的实践技能；如餐饮服务专业的摆台学习，可安排学

8、生在实训室进行，教师通过示范讲解、学生模拟演练完成学习过程，这将极大地提高学生的实践技能。由于专业不同，实践教学的模式也不尽相同，我想通过这些做法，起到抛砖引玉的作用，让职教同行发挥个人才智，不断创新，将自己的实践教学经验融入传统教学课堂中，改善课堂教学效果，提高学生实践技能。　　四、积极落实国家政策，真正提高学生实践技能4　　“工学交替”人才培养模式是职业教育教学改革的一项重点，也是国家大力发展职业教育，努力培养具有一技之长劳动者的重大举措。对于中职学