浅谈中职印染专业学生操作技能的提高

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1、浅谈中职印染专业学生操作技能的提高　　摘要：本文提出中职印染专业学生操作技能的培养，要从学生实际出发，结合印染企业实际需求，从印染技能的特征和规律出发，确定技能训练的内容和具体的训练考核方法。　　关键词：中职印染专业操作技能训练考核　　一、从学生实际出发，培养学生学习专业的兴趣　　在教学过程中，我们发现印染专业学生存在许多欠缺的地方：一是知识能力水平低下，对理论性较强的专业理论知识很难理解；二是动手实践操作能力较差，做起实验来无从下手；三是学习缺乏主动性，专业学习兴趣不浓；四是缺乏脚踏实地的敬业精神，但对自我的期望值却很高，憧憬着

2、在未来的工作岗位上做出一番事业，实现自己的人生价值。他们往往缺乏吃苦耐劳的心理准备，沉溺在对未来的设想中，在学校里不能从小事做起将基础打好，不知万丈高楼平地起，没有在学校里日积月累的经验沉淀，因此不可能成功。5　　面对这样的学生，教师在专业教学中关键要激发学生的学习兴趣。印染专业理论课有很多枯燥的理论概念，需要学生去读去记，而职校学生往往懒于去做这些。因此，学生缺乏学习的兴趣，不注意、不研究学习方法，学习没有动力。鉴于此，学校开设理实一体的课程，把课堂设在实验室，边实验边配合理论讲解，学生对于理论知识的学习也不会觉得很枯燥。学习兴

3、趣是有效地开展学习活动的重要前提。浓厚的学习兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，激发学生的思维力和想象力，驱使学生积极思考、观察和研究，使学生轻松愉快地掌握知识。　　二、从印染企业的实际需求出发，确定技能训练的内容　　在对多家印染企业调研中发现，学校毕业生约占印染企业技术人员的80%（均为一线技术人员），从事工作岗位有车间操作工、技术科打样员、质量检测员、染化料测试员、业务员、跟单员等，但就业最多的岗位为车间操作工、技术科打样员、质量检测员。由于印染企业工作环境比较差，企业都要求从业人员有良好的职业道德，能吃苦耐劳，有无技术

4、关系不大，只要会简单的机缸操作及染小样和对色能力，一般人员均能上岗。但是对一些紧缺的岗位则需要有一定的技术水平，民工一般不能胜任。为此，为满足企业的实际需求，学校在平时的教学过程中，非常重视学生的技能训练，开设了活性染料轧染、活性染料浸染、分散染料染色、阳离子染料染色、活性染料印花、分散染料印花等仿色打样课程。近年来又开设了染整测试课程，加强训练染化料测试操作。每一学期，学校都让学生参加校级技能考核，评价学生技能的掌握情况。二年级上学期，组织学生参加县人力资源社会保障局组织的印染打样初级工考试，让学习与毕业证书的颁发挂钩。二年级下

5、学期，学生还要参加印染打样中级工考试。学校通过一系列的印染打样考试，调动学生技能训练的积极性。经过在校“魔鬼式”的打样训练后，在第三年的校外实习中，学生一般都能在一个星期到半个月内胜任实习岗位。在加强技能训练的同时，还追求让学生掌握技能的广度和深度，学生除了掌握来样仿色打样技能之外，还需适当进行测试、剥色、染色、修色、新工艺制定等方面的技能训练。5　　三、从印染技能的特征和规律出发，确定具体的训练考核方法　　教育心理学把技能分为动作技能和智力技能两种。动作技能是在练习基础上，由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式。动

6、作技能具有连续性、一致性和复杂完善性的特点。智力技能是借助内部言语在人脑内部进行的认识方式，是以思维为核心的认识加工的具体方式，具有主观抽象性、内潜性和简缩性的特点。动作技能和智力技能是相互渗透，相互影响的。练习是技能形成的基本途径，但并非任何练习都能促进技能的形成，促进技能形成的有效条件是：明确练习的目的和要求；掌握正确的练习方法；练习要有系统性；合理分配练习时间；了解练习的结果；练习方式多样化；充分调动学生的自觉性和积极性。　　在印染技能中，染化料的称量、织物的称量、溶液的配置、溶液的量取、染色操作等，都以动作技能为主，只有掌

7、握了正确方法后，不断地练习，才能做到准、快，达到熟练工的标准。对此，我们从以下几个环节进行训练考核。　　第一，教师的讲解与操作示范。专业教师在实验室现场讲解各操作的要点步骤，配合演示，学生通过听、看，逐渐领会到操作方法。　　第二，学生练习。学生在课堂上练习，教师巡回指导，并指出学生在操作上存在的问题，及时改进。学生掌握正确操作后多次练习巩固。　　第三，课堂比赛考核。教师在课堂上测试学生的操作速度、准确度，奖励优胜者，以提高学生技能操作的兴趣。对技能薄弱者，要多鼓励，多督促，争取有进步。5　　仿色打样技能是印染技能中最复杂的、难度最

8、大的技能，学生不仅需掌握扎实的动作技能，还需具备一定的智力技能。根据它的特征，笔者学校确定了具体的训练考核方法：一是校内“魔鬼式”5的训练。学校每学期都安排不同染料的仿色打样课程，先从仿单色样开始，再进行双色样、三色样打样，打样难度逐渐增加。由于仿