浅谈高中英语阅读猜测词义的技巧

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1、浅谈高中英语阅读猜测词义的技巧　　[摘要]学生阅读英语文章时经常会遇到一些生词，这类生词的词义可以通过上下文推断出来，这种不使用字典而通过阅读上下文猜测词义的能力是学生应该具备的。在英语教学中，教师要想提高学生阅读理解的水平，就要注重培养学生猜测词义的能力，不断优化猜测词义的技巧，引导学生掌握几种猜测词义的常用方法，如巧用构词法、运用连词法、运用概念法、解释法、指代法、信息加工法、语境法等，帮助学生获得文章中的某些特定信息或准确地寻求所需要的细节内容，进而快速地作出判断和推理，达到深入理解文章的内容和主旨的目的。　　[关键词]高中英语；阅读教学；猜测词义；技巧与方法　　英语阅读主要考查学

2、生的阅读理解能力，这类试题有的比较直接，理解字面意思即可答题；有的则较为间接，需要对信息进行加工、猜测和推理才能答题。随着高中英语试题内容的逐步更新，新课程中阅读材料的题材更加丰富，有日常活动、科普、人物传记、史地等，体裁也比较广泛，有记叙文、议论文、说明文、应用文等，而且阅读材料中出现了大量新词汇、新短语、新句型，在很大程度上增加了学生分析、理解文章的难度，给学生带来了较大的心理压力和阅读障碍，也影响了学生学习英语的热情。要想全面提高学生的阅读理解水平，首要任务就是培养学生猜测词义的能力，帮助学生总结和领会猜测词义的技巧。那么，如何推测生词的词义呢？下面笔者结合个人的实践经验介绍几种常

3、用的猜测词义的方法。6　　一、巧用构词法　　在教学中，要提高学生的阅读速度必须从词汇抓起，引导学生善于通过构词法猜测单词的词义。巧用前缀（dis，un，，im，.in，il，ir，non，mis，pr，fore，post，co，inter，en，anti，over）、后缀（er，or，able，ible，al，less，ness，tionation，ment，ise，ize）和复合词的构成猜测词义，是增加词汇量的最佳途径，可以取得事半功倍的学习效果。　　例：Whatdoestheunderlinedphrase“over-consumption”referto？（2010年山东卷B）　　

4、解析：前缀“over”的意思是“过分的，过量的”，故“over-consumption”的意思是“过度消费”，结合文中“wealreadyhavemorematerialthanweneed”的语境，可推测出正确答案。　　二、运用连词法　　英语连词包括转折、并列、因果和选择连词。阅读时要在理解生词前后文意思的基础上着重分析上下文的逻辑关系，借此推测词义。其间若由“while，however，unlike，though，despite，inspiteof，but”等连词连接，前后语句之间会形成鲜明的语义对比；若由“because，so，therefore，thus，asaresult，si

5、nce，consequently”等连接，上下文从逻辑上构成因果关系；若由“or，either，ratherthan…”连接，段落与句子之间是选择关系；若由“and，bothand…”连接，前后文之间应该是并列关系。　　例：TheBrownswasgoingtoonholiday，thus，theyhavetoask6theirgoodfriendstokeepaneyeontheircatGlesh.　　解析：“thus”是因果连词，前句与后句应该构成因果关系，再结合上下文，句意应为：布朗一家打算去度假，他们不得不找他们的朋友照顾家里的猫。　　三、运用概念法　　1.同位语关系：后文通常

6、是前文的同位语。同位语可以是一个名词、一个短语甚至是一个同位语从句。　　例：Dr.BarnardwasamemberofanagriculturalmissiontoIndia，agroupofexpertsonbetterfarmingmethods.　　解析：从后面的同位语“agroupofexpertsonbetterfarmingmethods”可以判断“mission”是指精通农业技术的专家小组，结合语境不难知道答案为“代表团”。　　2.修饰关系：被猜测的词或短语通常由很多成分来修饰。在阅读中常见的是定语从句。　　例：Hewasavolunteerwhodoessomethin

7、gwithoutbeingpaidorwhoiswillingtooffertohelpsomeone.　　解析：根据“whodoessomethingwithoutbeingpaidorwhoiswillingtooffertohelpsomeone（不要报酬的自愿的帮助别人）”一句判断“volunteer”的含义为“志愿者”。　　3.概念关系：语句中概念性的句子比较明显，直接了当地对所猜测的词加以解释。常见的标志词有：mean，