浅谈大学生创业教育存在的问题及原因

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1、浅谈大学生创业教育存在的问题及原因　　摘要：随着新时代大学生创业的发展浪潮，大学生创业教育尤显突出，同时也不断涌现出创业教育认知观念不正确、创业教育的方法和形式缺乏创造性、实践指导性和创业教育师资匮乏等现实问题。　　关键词：高校；指导教师；创业教育　　近年来，随着全国高校的大规模扩招，毕业生人数也逐年增加，就业压力逐年加大，越来越多的大学生选择创业。而大学生创业作为解决毕业生就业的一个重要途径，受到政府的高度重视。基于此，作为一名高等职业教育院校的创业指导教师，就大学生创业教育工作中存在的问题做简要分析。　　以我校为例，2015年，我校毕业生达4653人，较2014年增长6.3%，就业压力进

2、一步增强。为了更好地把握学生的就业创业情况，也为了更好地推动大学生就业指导工作的开展，在我校大一到大三各个班级随机抽取共500名学生进行就业问卷调查。　　调查结果显示，虽然大学生都很清楚现在的就业形势，但在毕业后的方向选择上，“找工作”所占比重最大，达到74%，排在首位；其次是“出国”和“继续学习”，而创业作为毕业后的选择其比例不到3%。　　调查中，当问及“你是否会选择创业”时，回答“还在准备，但没有方向目标”的为63%；回答“完全没有准备，也没有明确的方向目标”的为29%，回答“还在准备，有明确方向目标”4的为8%。相同的是，大一至大三年级中64%的学生不选择创业的原因归结为“缺乏经验、不

3、知如何创业”。　　调查结果表明，当代大学生大多数把创业当成遥不可及的事情，缺乏创业意识、没有明确的目标、对创业相关政策一无所知，把创业想象成无比艰巨、困难的事情，具有较大的盲目性。有创业想法的学生，大多数只是停留在想的层面。由此可见，大学生创业瓶颈众多，尤其是在创业知识、创业规划、创业相关政策等方面还存在严重不足。究其原因，目前高校创业教育工作仍存在很多弊端：　　一、创业教育观念存在误区　　部分高校管理人员认为，创业教育只是大学生就业指导课程的内容，学生更为重要的是学好专业知识。这种认识误区在很大程度上制约了创业教育的发展，同时也导致许多大学创业教育活动流于形式。而大多数学生思考更多的是如何

4、成为一名优秀的“打工者”，“成功的创业者”却成了不得已情况下的无奈选择，以致形成了大学生“无业才创业”的错误认识。自主创业作为大学生就业的重要途径，不应该是在就业难面前的“无奈之举”，而是大学生成才的重要模式。　　二、创业教育方式仍延续传统教育方式　　一直以来，大学生创业教育方式以传统的面授讲课为主，授课内容主要围绕技巧、方法、政策、形势分析等内容为核心，整个教育模式仍是一种“从课本到课本”的搬运教育模式。我们都知道，知识来源于实践并指导实践，大学生只有在“做”4中才有可能迸发灵感、闪现奇思妙想。创业教育作为一项实践应用型教育，必须具备现实的实践环境和设施条件才能促成由创想到创业的飞跃。　　

5、三、创业教育内容缺乏实践指导性　　现如今，创业教育课程内容大部分以创业计划书的书写及作用、企业申报流程相关步骤以及企业管理的相关知识为主，大部分内容停留在理论讲解上，而未与高校教育的专业性相结合。高校特别是职业院校，其培养模式是以实践应用为中心，课程设置具有强烈的专业性、应用性和灵活性。这就决定了高等职业院校的创业教育课程更具方向性和职业性。将创业教育与学生专业相结合，挖掘创业契机，为学生讲授具有现实指导意义、与专业相关的创业教育内容。　　四、创业教育没有突出特殊性　　高校创业教育面向的群体是在校大学生，他们思维活跃，具有深厚而系统的专业知识，对事物具有较强的领悟能力，接受新鲜事物快，甚至是

6、潮流的引领者；在信息化时代，他们对互联网技术的应用更是超前而又灵活的；并且大学生创业没有家庭的负担，精力旺盛而又信心十足。高校创业教育应突出大学生在创业过程中的作用和主导地位，其内容需要紧跟时代步伐，教授的创业知识更需要与时俱进。　　五、创业教育师资匮乏　　目前大学生创业教育师资匮乏，教师培训不足，一个重要的原因就是创业教育课程大多以选修课的形式出现，课时少。在当前高校教师考评机制的引导下，教师没有动力从事创业教育教学与指导。而建立一支相对稳定的专业型创业师资队伍，并不是一朝一夕就可以实现的，于是大学生创业教育陷于如此困境之中。4　　综上所述，大学生创业积极性匮乏与高校创业教育的教育模式有直

7、接关系。正确认识创业教育、改革创业教育方式及课程内容，加强创业教育师资队伍建设，提高创业教育教学水平是改善创业教育的重要举措。只有这样才能从根本上提高大学生的创业能力，成就创业时代的新天地。　　参考文献：　　[1]欧阳伦四.高校创业教育存在的问题及对策[J].教育探索，2011（3）.　　[2]孙彩虹，张红霖.创业教育在高校的发展现状及存在的问题[J].职业时空，2007（1）：14.　　[3]范开菊.高等学