大学生创业教育存在的问题及对策

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1、大学生创业教育存在的问题及对策我国创业教育自20世纪末开始实行，历史尚短，1998年清华大学成立了创业研究中心，开始了我国的创业教育研究及推广工作。同年，清华大学还举办了首届中国大学生创业计划大赛，该竞赛激发了大学生的创业激情，极大地促进了我国创业教育的发展。自此，党和政府开始高度重视创业教育工作，并为部分高校提供政策和资金支持，鼓励其探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。据了解，2015年上海有将近一半的毕业生打算走上创业的道路，这不仅是大学生自我肯定与自信的表现，同时也是创业教育在上海各大高校开展取得的重要成绩的表现，创业教育的实施满足了社会对创业型人才的迫切需要

2、。随着社会经济的发展，中国面临的就业形势越来越严峻，在这样的背景下，加强大学生创业教育的呼声越来越大，我国许多高校已经建立创业教育研究中心，开展创业教育的理论研究工作。例如，清华大学率先开设了工商管理硕士的创业管理学科，同时也为全校本科学生设立了创业管理课程。大学生创业教育是培养创业型人才的摇篮，高校通过创业教育提高学生的创业素质和能力，使其具有创业所需要的各种特质，包括创业能力、独立工作能力、社交技能，学生通过对创业知识的学习可以将创业付诸行动，并用自己所学的知识和技术来解决自身的就业问题，同时也为社会创造新的岗位，缓解社会的就业压力。虽然中国是一个经济大国，但有一个非常

3、突出的现象，即中国的知名企业在世界经济舞台上发挥的空间较小。有学者认为，虽然中国的出口贸易蓬勃发展，但很难举出一些世界知名的品牌。当然，这种现象是由多种原因造成的，其中一个重要原因是中国缺少创业型人才，在对外贸易中往往是国企、央企等带有公有性质的企业发挥巨大作用，而民企、私企的作用较小。通过创业教育，可以扩大高校学生的创业视野，拓展他们的创业格局，使他们真正成为创业型人才，满足社会对创业型人才的需求。国内一些教育机构和学者对创业教育展开了深入的研究，并且取得了一定的成果，他们认为创业教育可以弥补创业经验的不足，可以系统地开发创业技能，这是高等教育普及化的内在要求。创业教育与

4、思想政治教育的融。合程度不够大学生创业教育与思想政治教育的融合是一种必然趋势，这种趋势是创业教育与思想政治教育本身的性质决定的。二者的本质都是一种教育，目的是为中国特色社会主义事业培养接班人,将大学生打造成为全面发展的新型人才。思想政治教育是中国特有的意识形态教育，与中国的国情和社会相适应，但是在大学生创业教育中并不重视思想政治教育，思想政治教育的功能很少被创业教育运用。创业教育忽视思想政治教育的引导作用较为明显，例如创业教育强调对专业知识的教育，但是诸如经营管理和人力资源等理论知识，社会主义与资本主义的创业教育中都有所涉及，因此，要坚定中国创业教育的社会主义方向就必须坚持

5、将思想政治教育融于其中。创业教育中思想政治教育的方法存在一定的缺陷。当前大学生创业教育中思想政治教育仍然沿用传统的方式，即课堂授课、思想引导和文化感染的形式，这在一定程度上忽视了学生的差异性。同时，过多地强调理论知识，缺乏社会实践，会导致教育的实效性偏低。思想政治教育与创业教育都强调了实践性，缺少实践会使学生的能力得不到锻炼，与社会的交流不足，最终无法实现思想政治教育与创业教育的目标。创业教育中的思想政治教育方法应当重视增强大学生创造性思维、独立学习的能力和解决问题的能力，传统的方法并不能发挥出培养大学生创业意识的作用，对于提高大学生创业能力的作用也微乎其微。只有实践才能够

6、检验创业教育的成效，也只有在实践中才能够反映出思想政治教育的作用，只有在课堂传授知识是不够的，思想政治教育需要更加注重实践。创业教育环境存在问题。由于高校毕业生就业困难等各种原因，公务员考试一直是热门选项，竞争的激烈程度远远超过了各种考试，成为中国第一考。2015年约有150万人参加国家公务员考试，某些热门岗位甚至出现1各岗位上千人报名的“盛况”。与千军万马过独木桥的公务员考试相比，自主创业的大学生只占了很低的一部分，这种现象不仅不利于提高创业教育的实效性，同时还会影响到学生创业的积极性。据清华大学创业中心的调查报告可知，中国大学生创业的水平略低于世界平均水平，这种对公务员

7、的热情和对创业的冷淡令人警醒。有研究人员指出，我国大学毕业生创业的比例是相当低的，由于对创业行为的误解从而导致了对创业教育的冷落，最终使得大学生缺乏对创业教育的了解与认识，严重地降低了创业教育的实效性。从学生的观念层面看,由于社会舆论与中国传统观念的导向，大学生创业的热情始终受到压抑，他们始终不能正确看待创业教育，这严重制约了大学生创业教育工作的实效性。由于中国经历了计划经济时代，毕业分配制度客观上对大学生存在一定的影响，同时又由于传统观念的制约，大学生普遍认为创业道路艰辛而漫长，因此创业行为一度受到学生的冷落，对