高中英语课堂提问有效性探析

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1、高中英语课堂提问有效性探析　　【摘要】课堂提问是教学活动中必不可少的环节，由于英语特殊的学科性特点，它的课堂提问次数和人数比其它的学科都要多得多。问题的提出是为了引导学生去进行思考，提高学生的学习能力和思维能力。课堂提问也是师生互动的重要方式，在高中英语教学中，学生的英语学习能力差别较大，教师必须掌握课堂提问的技巧和方法，才能让提高高中英语课堂提问的有效性。　　【关键词】高中英语；课堂提问；有效性　　问题是思索的起源，课堂提问又是高中英语教学活动中的重要组成，它是师生互动的重要桥梁，是锻炼学生口语、启发学生思维的重要方式，因此高中英语教师要重视高中英

2、语的课堂提问。问得好问得妙才能让课堂提问变得有效，问题的提问时机、难易程度、提问的方法都会直接影响到课堂提问的有效性。下文将来探析如何让高中英语课堂提问变得更有效。　　一、须准确把握提问时机　　课堂提问的第一步就是何时问。因为问得太少或者问得太多，教学效果都不理想。因此要想高中英语课堂提问的有效性，要求教师要准确把握提问的时机。最佳的提问时机应为以下几种：　　1.导入新课时的提问5　　在导入新课时利用巧妙的提问能吸引高中生的好奇心，引导他们主动进行思考，从而让教学活动更加顺利地开展。例如在学习牛津译林版高中英语必修一的Unit1Schoollife，

3、教师可以通过国内学生和留学生的学校生活这一话题来提问，引导学生进行思考：（1）What’stheirschoollifelike？（2）Whichcountrywillyouchoose？（3）Whatisthedifferencebetweenthem？　　2.突出重点时提问　　教师在备课时需把教学内容的主线精准地找出来，要针对主线进行一系列问题的提问，且问题中能把课文中的其他内容串起来。提问时要突出重点，因为通过对重点知识进行提问，可以从学生的回答中了解到学生对重点知识和内容的掌握程度，从而保证教学的有效性。例如在学习必修二的TheOlympic

4、Games时，可以针对古代和现代奥林匹克的不同点，奥林匹克的起源及五环所代表的意义等方面来设计问题，引导学生准确去掌握课文的主要内容。　　3.课文小结进行提问　　每一节课的最后，教师都要做课文小结，可以帮助学生回顾这节课的重点内容，加深学生对知识的印象，而采取提问的方式做课文小结不失为一个好方法。例如，在学习高中英语必修三Unit3Language，教师可以提问：（1）Howmanylanguagesarethereintheworld？（2）Howotheranimalscommunicate？通过提问的方式进行课文小结，可以让学生对课文的内容进行

5、积极性回顾，且学生的回答也是对教师授课效果的反馈，双向的同时互动才能让知识活起来，从而提高教学的有效性。　　二、科学设计问题的难易程度5　　高中生的英语水平和学习能力相差较大，因此教师在进行课堂问题的设计时不能一刀切，要难易结合，科学地把握好问题的难易程度以及其中的比例。只有科学且精心地对问题进行设计，才能尽最大可能地照顾到不同层次的学生，缩短不同层次学生之间的差距。因此，一般都会采用系列问题法，由易到难。　　例如在学习高中英语模块五Unit1Gettingalongwithothers中的passagea的第一封信，由易到难设计问题如下：（1）Is

6、thatwriteroftheletterhappyorsad？Why？（2）WhatdidSarahgetforthesurpriseMathstest？（3）WhatdidSarahtellHannahinthegirls’toilets？（4）WhydidSarahtellHannahthattheyweren’tgoingtobefriendsanymore？（5）Supposeyouaretheadvicecolumnist，whatadvicewillyougiveSarah？（6）Ifyourfriendtellsothersabout

7、yoursecrets，howwillyoufeelandwhatwillyoureact？（7）Whatmayleadtoabrokenfriendship？（8）Howtosaveabrokenfriendship？　　问题（1）到（4）都属于比较简单的问题，尽管是基础差的学生，只有足够细心去阅读原文的内容，就可以找到答案。问题（5）和（6）主要是引导学生设身处地站在主人公的角度去思考问题，同时也能起到警示的作用，让学生在于他人相处中懂得替他人保守秘密。问题（7）（8）则要求学生有较强的语言组织能力和思维能力，比较适合英语水平较好的学生。一系列的

8、问题让每个层次的学生都有机会进行回答，参与其中，慢慢树立学习的信心。　　三、采用多样化的课堂提问方法5　　在