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时间:2019-01-12
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1、高中英语课堂提问有效性探析 【摘要】课堂提问是教学活动中必不可少的环节,由于英语特殊的学科性特点,它的课堂提问次数和人数比其它的学科都要多得多。问题的提出是为了引导学生去进行思考,提高学生的学习能力和思维能力。课堂提问也是师生互动的重要方式,在高中英语教学中,学生的英语学习能力差别较大,教师必须掌握课堂提问的技巧和方法,才能让提高高中英语课堂提问的有效性。 【关键词】高中英语;课堂提问;有效性 问题是思索的起源,课堂提问又是高中英语教学活动中的重要组成,它是师生互动的重要桥梁,是锻炼学生口语、启发学生思维的重要方式,因此高中英语教师要重视高中英
2、语的课堂提问。问得好问得妙才能让课堂提问变得有效,问题的提问时机、难易程度、提问的方法都会直接影响到课堂提问的有效性。下文将来探析如何让高中英语课堂提问变得更有效。 一、须准确把握提问时机 课堂提问的第一步就是何时问。因为问得太少或者问得太多,教学效果都不理想。因此要想高中英语课堂提问的有效性,要求教师要准确把握提问的时机。最佳的提问时机应为以下几种: 1.导入新课时的提问5 在导入新课时利用巧妙的提问能吸引高中生的好奇心,引导他们主动进行思考,从而让教学活动更加顺利地开展。例如在学习牛津译林版高中英语必修一的Unit1Schoollife,
3、教师可以通过国内学生和留学生的学校生活这一话题来提问,引导学生进行思考:(1)What’stheirschoollifelike?(2)Whichcountrywillyouchoose?(3)Whatisthedifferencebetweenthem? 2.突出重点时提问 教师在备课时需把教学内容的主线精准地找出来,要针对主线进行一系列问题的提问,且问题中能把课文中的其他内容串起来。提问时要突出重点,因为通过对重点知识进行提问,可以从学生的回答中了解到学生对重点知识和内容的掌握程度,从而保证教学的有效性。例如在学习必修二的TheOlympic
4、Games时,可以针对古代和现代奥林匹克的不同点,奥林匹克的起源及五环所代表的意义等方面来设计问题,引导学生准确去掌握课文的主要内容。 3.课文小结进行提问 每一节课的最后,教师都要做课文小结,可以帮助学生回顾这节课的重点内容,加深学生对知识的印象,而采取提问的方式做课文小结不失为一个好方法。例如,在学习高中英语必修三Unit3Language,教师可以提问:(1)Howmanylanguagesarethereintheworld?(2)Howotheranimalscommunicate?通过提问的方式进行课文小结,可以让学生对课文的内容进行
5、积极性回顾,且学生的回答也是对教师授课效果的反馈,双向的同时互动才能让知识活起来,从而提高教学的有效性。 二、科学设计问题的难易程度5 高中生的英语水平和学习能力相差较大,因此教师在进行课堂问题的设计时不能一刀切,要难易结合,科学地把握好问题的难易程度以及其中的比例。只有科学且精心地对问题进行设计,才能尽最大可能地照顾到不同层次的学生,缩短不同层次学生之间的差距。因此,一般都会采用系列问题法,由易到难。 例如在学习高中英语模块五Unit1Gettingalongwithothers中的passagea的第一封信,由易到难设计问题如下:(1)Is
6、thatwriteroftheletterhappyorsad?Why?(2)WhatdidSarahgetforthesurpriseMathstest?(3)WhatdidSarahtellHannahinthegirls’toilets?(4)WhydidSarahtellHannahthattheyweren’tgoingtobefriendsanymore?(5)Supposeyouaretheadvicecolumnist,whatadvicewillyougiveSarah?(6)Ifyourfriendtellsothersabout
7、yoursecrets,howwillyoufeelandwhatwillyoureact?(7)Whatmayleadtoabrokenfriendship?(8)Howtosaveabrokenfriendship? 问题(1)到(4)都属于比较简单的问题,尽管是基础差的学生,只有足够细心去阅读原文的内容,就可以找到答案。问题(5)和(6)主要是引导学生设身处地站在主人公的角度去思考问题,同时也能起到警示的作用,让学生在于他人相处中懂得替他人保守秘密。问题(7)(8)则要求学生有较强的语言组织能力和思维能力,比较适合英语水平较好的学生。一系列的
8、问题让每个层次的学生都有机会进行回答,参与其中,慢慢树立学习的信心。 三、采用多样化的课堂提问方法5 在
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