高职院校图书馆数字资源绩效提高途径探析

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1、高职院校图书馆数字资源绩效提高途径探析  摘要:从高职院校实际情况出发,通过科学整合资源、加强平台建设、提高管理人员素质、拓展服务方式,可使高职院校图书馆数字资源的结构、平台和服务具有自身特点,提高读者对图书馆数字资源的认知度和认可度,提高其利用效率。  关键词:高职院校;图书馆;数字资源绩效;平台建设  作者简介:韦瑛(1969-),女,广西上林人,顺德职业技术学院图书馆馆员,研究方向为读者服务。  基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目“高校图书馆数字资源绩效评价研究”(编号:12YJA870018),主持人:覃凤兰。  中图分类号:G717文

2、献标识码:A文章编号:1001-7518(2016)23-0081-04  图书馆数字资源指图书馆中拥有的数字形态文献资源,包括引进(购买、租用和受赠)和自建(包括扫描、转换和录入)的各种磁、光介质或网络使用权的数字文献。随着计算机技术、通讯技术和网络技术的快速发展,数字资源在高职院校图书馆资源中所占的份额也越来越大,随之而来的数字资源利用效率(即数字资源绩效)日益受到人们的关注,高职院校图书馆如何根据自身特点提高数字资源的绩效也成为亟需解决的问题。整体而言,高职院校图书馆可通过以下途径来提高其数字资源的利用效率。  一、结合高职院校特点科学整合数字资源

3、10  从大类上看,高职院校图书馆的数字资源与其它高校或公共图书馆的数字资源没有太大区别。从数据的组织形式上看,可分为数据库、电子期刊、电子图书、网页、多媒体资料等类型;从存储介质的角度可分为磁介质和光介质两种类型;从数据传播范围的角度又可分为单机、局域网和广域网等方式;从资源提供者的角度也可分为商业化的数字资源和非商业化的数字资源等等。高职院校图书馆如果简单地参照其它类型图书馆的做法来进行数字资源的整合与开发,势必不能完全满足高职院校的实际需要,使得自身的数字资源不被服务对象所认可,从而导致利用率低下,绩效大打折扣,造成资源的浪费。从自身特点出发,高职

4、院校图书馆的数字资源整合主要着力于以下数据库的建设。  第一,专业资源数据库建设。与普通高校的以学科建设为重点不同,高职院校以专业建设为重点,且专业建设追求与经济社会发展的无缝接轨,紧贴经济和社会发展实际。从为教学服务出发,高职院校图书馆要围绕学校的专业发展而适时地进行专业数据库建设。在具体的专业数据库建设过程中,需要专业数据库建设的工作人员与各专业负责人和专家合作,听取专业建设的实际需要,既要做到针对性强,又要具体而全面,才能满足专业建设的要求。10  第二,相关行业企业资源数据库建设。高职院校紧贴社会生产实际,主要满足院校所服务区域内各相关行业企业对

5、人才和技术、工艺的需求,这也是高职院校专业建设的终极目标所在。另外,高职院校图书馆也要为当地的行业企业服务。因此,高职院校的图书馆要进行经常性的区域内行业企业调查,了解行业企业的发展状况,明了行业企业对人才规格、技术发展的要求,并据此进行相关的数据库建设,更好地为专业建设和行业企业发展提供精细化的服务。  第三,特色资源数据库建设。高职院校服务的社会范围具有鲜明的区域性特点。就经济领域而言,高职院校服务的是区域经济,离不开区域内的支柱产业和新兴产业,如内蒙古自治区的高职院校主要服务于本区域内的农牧业、旅游业和煤矿产业,同时也服务于边境贸易及相关服务业。顺

6、德经济是一个以制造业为主的县域经济,因而顺德职业技术学院一方面要服务于传统的“两家一花”(家电、家具和花卉),同时又要关注近年来新兴的装备制造等产业。另外,顺德是一个世界美食之都,餐饮服务业也备受社会各界重视。这些区域经济的特点决定了相应区域内的高职院校无论是专业建设还是人才培养也具有一定的区域特点,即以建设特色专业进行特色人才培养。因此,相应区域内的高职院校图书馆也要做好相关的特色数据库建设,不但做好为学校、行业企业发展服务,也要为地方政府的相关决策提供可参考的信息咨询。  第四,地方文献资源数据库建设。高职院校为区域社会发展服务不仅仅通过自身的职业性

7、为地方的经济发展服务,而是通过自身的高等性和职业性为地方社会的全方位发展服务,并引领地方社会发展。地方文化是地方社会发展的根,是引领地方社会发展的命脉所在,也是地方居民和族群的精神依托。“每个图书馆的文化资源、历史脉络、发展背景、地域分布、服务对象等均不相同,拥有可以发掘的地域和历史人文特色。因此,图书馆担负着构建自己的特色文化资源、让民众更好地了解当地文化、继承和弘扬特色文化的重任。”10[1]为了服务好地方社会,高职院校图书馆要发挥地方高校的人才优势,与校内专业人才一道,积极主动与地方文化部门联系,走访地方文化名人和民间艺人,以数字影像多种形式完整、

8、全面地记载地方风土、风物和风情及各种文化,做好地方文献资源数据库建设。  二、建

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