独一代的家长与独二代的孩子共成长

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1、独一代的家长与独二代的孩子共成长　　一、研究背景　　作为一名反复担任一二年级班主任工作的资深小学老师，我在连续数轮录入一年级新生学籍的时候，发现了一个相当值得教育者深思的现象：全校25600名学生的父母中有近80%都是出生于“70后”、“80后”的独生子女，而他们的孩子就是家庭中的第二代独生子女。也就是说有近80%的学生家庭是双独家庭。　　在平时的实际工作中，我也感觉现在的孩子越来越有个性，自尊心很强，太注重自我感觉，而且越来越多的家长对此也并不以为然。诚然，从一定意义上说，这种个性有其积极的一面，可它毕竟和西方青少年的自立是有区别的，容易导致以自我

2、为中心，我行我素。走上社会，不太容易与人合作。双独子女不但对于教育者，同时对于家长，以至对社会都提出了一个比较严峻的课题，怎么引导双独子女少走弯路，少受创伤？　　二、主要做法与基本成效――精心构思亲子教育、合作合享成长快乐　　每年9月新生入学季，全体一年级的40位正副班主任老师都会克服了交通和家务等困难，放弃难得的休息时间，在2个月内走遍了全校430多名一年级新生的家庭。通过亲眼所见、亲耳所闻，真实地了解孩子的生长环境和教育背景。学校德育处在此基础上，立足家长的心理，精心构思打造一系列亲子教育新平台：　　镜头一：合力为孩子的书包减负，助好习惯的养成4

3、　　在“为孩子的书包减负”的活动中，学校做出以下措施――向家长发布告家长书，明确书包的限重标准，明白减轻书包的重要性和必要性；引导家长正确选择书包文具，尽量购买轻便实用的；请家长协助学校培养孩子每天按课表收拾书包的良好习惯，督促孩子不把与学习无关的玩具等装进书包；请家长监督学校的减重行为。　　几乎所有的家长都表示学校开展这种既有利于孩子身体健康，又有利于培养孩子良好习惯的活动，自己会全力配合与支持的――队员陈亦舒家长说：这样的活动迫在眉睫、意义深远，既可以增强孩子的健康体魄，又能在某种程度上缓解有些孩子的厌学情绪，一举两得；队员马心怡的家长表示学校的

4、这次活动很有创意，家长很赞同。　　镜头二：爸爸妈妈和我做同桌，助家长理解孩子　　学校坚持做好做实家长学校工作，从8月份的幼小衔接活动到之后每一期的家长开放日活动，都以“共同学习、体验成长”为主题做出了内涵，做出了新意。　　8月底，全体准新生在报告厅聆听幼小衔接的现场指导，又分批参观了校园新貌，体验了新课堂上课的感受，学校与幼儿园不同的方方面面都引起了小朋友们极大的兴趣。本来有些家长还担心换了新环境孩子可能产生恐惧厌学的情绪，经过了这次幼小衔接的活动都消失得一干二净，孩子们一个个都迫不及待地想要早一点开始全新的小学生活。在孩子学习的同时，家长们也在学校

5、里聆听资深专家的讲座和语、数、英骨干教师的学前辅导，学习着如何成为一个优秀的“小学生校外辅导员”。4　　在家长开放活动中，家长被请进课堂与孩子同桌学习。学校所授的课程虽是课本上十分普通的教学内容，但经由授课教师精心设计，变成了学生与家长在课堂上互动交流、共同学习的特殊教学案例：在张老师的音乐课上，家长和孩子一同手执铃鼓、响板、三角铁等打击乐器，认真地看着综合图谱，快乐地合奏着《土耳其进行曲》；在毛老师的品德与生活课上，前来参加活动的爸爸和孩子们一道在胸前挂起了近十斤重的大背包，表演着穿衣、走路和系鞋带，感受着母亲怀胎十月的艰辛与神圣。在金老师的英语课

6、上，孩子们与家长一起对话交流、学唱英文歌……让孩子们意想不到的是，他们还收到了来自家长的一份礼物――给孩子们的特别评价。家长们充满鼓励、赞赏的话语使他们兴奋不已。　　在这样的颇具人文关怀的互动课程上，家长不再是旁观者而是一名参与者，父母的参与帮助孩子点亮思维的火花，增加他们克服困难的信心；家长对孩子每一步的关注，都让他们感受到父母就在身边与他们一起体味失败，收获成功。同时，家长还能深刻地体会到自己的孩子要在一整天的课堂中总是保持高度集中的注意力和勤学乐学的心态，是多么不容易的一件事情，对孩子多了一分理解和宽容。这种亲情加入的模式，使家长成为学生合作的

7、好伙伴。　　镜头三：班级博客及时互动，助家校合作教育　　校园网是老师和学生、家长进行及时交流的好工具，尤其是班级博客，真正做到了师生互动、家校互动：“阳光宝贝”“校园生活”“信息互通”是各科教师全方位展示孩子在校生活的绿色通道；“家长天地”“教子有方”与家长一同分享育儿经验，有针对性地依据孩子的身心特点推荐科学有效的教育方式；“家有宝贝”4是家长向老师、同学介绍自己孩子校外表现的大舞台……先进迅捷的方式得到了家长的认可和赞成，大大缩短了家校距离，增进了师生的情感，形成了不容忽视的教育合力。　　三、研究进行后的社会效应　　事实上，一个双独孩子无论在物质

8、上还是精神上都能得到父辈、祖辈更多的关爱，同时，父母可以有更多的精力来养育孩子，时代的发展也促使父母去学习更