电教媒体，为英语课堂注入“生命力”

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1、电教媒体，为英语课堂注入“生命力”　　新课标指出，小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础，同时也要培养学生的创新意识。因此，在我们平时的英语教学过程中，教师要努力创造良好的语言学习环境，增加交际内容的输入量，探索符合现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用电教媒体辅助教学，将是提高英语教学效率、促进教学改革的有效途径。　　一、利用电教媒体

2、，活化教学内容，丰富语言教学　　著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，教师应尽量用英语组织教学，使学生不断得到英语语感的刺激。各种形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解英语和提高用英语思维的能力，从而最大限度地控制和减少汉语的介入，培养良好的英语语感。利用电教媒体教学，能充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用，融教、学法于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言

3、实践机会。利用电教媒体教学大大节省了讲解和板书时间，避免了教师对重、难点繁琐的讲解，为新材料的操练巩固“腾出了时间”4。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。在教学译林版小学英语Unit4Icanplaybasketball这一课中，我利用电教媒体，通过生动的课件来诠释动作，从而使学生对现在进行时这个概念初步地形成了一定的理解。课件中呈现出的jump，skate，swim，playbasketball的动作，比传统的图片教学生动许多，学生在全英文的环境中学

4、习新的句型和语法，因为有了多媒体的呈现，对于语法的整体理解没有困难，避免了单纯的中文解释，使这节课更加活跃。通过生动的动画，活化了教学内容，使英语语言教学更丰富，学生在学习的过程中更加有趣，整个课堂趣味盎然，学生主动参与到课堂中来，渗透了创新意识。　　二、利用电教媒体，美化课堂英语教学情境，享受英语教学　　英语课堂除了是语言学习的课堂，有了电教媒体，也可以成为艺术的课堂。在优美的情境中去学习英语，往往事半功倍，更好地将美丽的图片、情境与教学内容中的事物相结合，让学生在课堂上学习语言，享受语言。　　在英语教

5、学过程中，电教媒体无处不体现出“美”，在教学动物单词时，我利用美丽的动物图片、可爱的动画，通过电教媒体让学生在课堂上学习单词。在学习单词开始，一张张美丽的动物图片呈现在课件上，学生的注意力全部被吸引了，饶有兴趣地学习这些动物单词，这样的课堂给人一种美的享受，学生在这样的环境中享受到了学习语言的乐趣。在多媒体课件的呈现下，有了一定的情景做铺垫，学生容易理解，教学效果很好。可见，有了多媒体的基础，美丽图片的直观刺激，学生的积极性全部被调动了起来。这样的语言训练充分提高了学生的学习能力。　　三、利用电教媒体，创

6、设问题课堂，培养创新能力4　　在英语课堂的学习中，可以通过电教媒体创设学生凭现有知识无法回答的问题，学生出现思维冲突，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率，拓展学生的语言训练。如，在教学四年级的Unit4时，课件中呈现出了一个Guessinggame的课件，课件呈现出运动的一部分，让学生来猜一猜，是哪一种运动，然后让学生来猜：“CanMike...？”教师回答：No，hecan’t.或者Maybe，通过几次提问，教师公布正确答案，图片中的运动姿势十分可爱，趣味性十足，猜对的学生兴趣盎然，

7、欢呼道：“Yeah.”学生情绪高涨，在猜的过程中，绝大部分的学生参与课堂，训练了本节课的知识，活跃了课堂气氛。　　四、利用电教媒体，创设生活情境，拉近学习与生活的距离4　　知识来源于生活。学生的英语知识更多的来自于教师、课堂，因为我们的身边没有一定的英语氛围，因此，教师在平时教学中应注意多角度、多方位设计各种思考题，发挥学生横向、类比、逆向思维，使学生不单单是理解和掌握所学的内容，而是利用现有经验，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。如，在教学father，mother，brother

8、，sister，grandmother，grandfather等家庭成员的名词后，我给学生布置了以下作业题：（1）介绍自己的全家福。（2）爸爸、妈妈的工作，要求用体态语言表达出来。学生有了充分的准备后，第二天上课前将部分家庭照片放入课件，让学生来介绍自己家人。学生看到自己的照片出现在课件上，都非常高兴，都踊跃发言，很流畅地介绍了全家福。有的学生通过体态语，让全班同学猜一猜他（她）爸爸、妈妈是从事什么职业的，这样组织教学，使凌乱