班主任专业成长的校本实践

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1、班主任专业成长的校本实践　　摘要校本培训是班主任专业成长的重要路径。通过定期讲座与完善制度帮助班主任树立规范意识，借力案例研讨沙龙培养班主任的教育智慧，举办系列班主任能力大赛炼就班主任的核心竞争力，组织读书荟萃与团队拓展活动提升班主任的团队品格，一支优秀的班主任队伍必将形成。　　关键词班主任；校本培训；教师发展　　中图分类号G41　　文献编码A　　文章编号2095-1183（2016）11-00-02　　班主任是学校发展的中坚力量，其素养高低直接关系到学校办学质量的优劣，因此必须极其重视。实践证明，规

2、范意识、解决问题的能力、核心竞争力和团队精神等，是影响班主任专业成长的关键因素。要提升班主任的这些素养，积极争取到外部培训固然必要，但基于本校实际的系统学习和锻炼更为重要[1]。为此，珠海五中以校本培训为抓手，在这方面进行了有益的尝试。　　一、树立规范意识　　珠海五中地处珠海市主城区，周边是柠溪商业圈，来往人员复杂，给学校德育管理带来很大压力。这也导致校领导们在日常校园巡视中，常会发现个别班主任的不规范的教育行为，如罚站、随意停学、与家长互相质询乃至对骂等。为解决这些问题，学校进行了有关教育规范的培训

3、。5　　1.规范行为。观念决定行为，个别班主任不规范的教育行为的背后，必然是其认识有缺漏，就此，学校为班主任们安排了“规范品牌――班主任工作的规则意识”“信念框架细节――做一个生态高效的班主任”及“班主任日常工作中的法律意识”等专题讲座。同时，定期组织班主任学习有关法律法规，“灭失”了一些班主任头脑中不合理合法的错误的管理思想念头。　　2.体验式培训。为了让班主任学会换位思考，学校在校本培训中加入了体验式的内容，通过让班主任扮演家长角色，亲身体验家长感受，引导班主任在电访、约见家长时，必须遵守原则和注

4、意细节等。这些细节的安排，让班主任此后在与家长沟通时变得更为顺畅，家校关系越发和谐。　　3.制度引领。规范行为不能光靠自觉，而必须以制度引领。为此，学校建立并完善了班主任管理制度，对班主任行为进行科学的约束与引领。如学校先后拟制了班主任工作一日和一月常规，班主任工作量化制度及一系列有关制度等，引导班主任们在工作中规范行事，而不是凭个人好恶随意而为。　　二、提升教育智慧　　案例研讨沙龙是校本培训的常用方式。它一般通过真实的校园实例，让教师发言讨论并达成共识，切实提升了班主任管控学生的能力。　　1.学校研

5、讨沙龙。近两年来，学校结合自身管理实际和德育难点，组织了“今天，我们如何当班主任？”“如何沟通才有效――与学生与家长相处的智慧”等全校性的研讨沙龙，对班主任工作中常见的问题进行了剖析，同时传授了方法，共享了智慧。5　　2.同伴互助与分享式研讨沙龙。结合班主任工作实际，同时为发挥小集体的团队力量，学校也经常变换形式，邀请优秀班主任、年级组长、德育主任来主持研讨沙龙。比如近年就邀请了优秀班主任黄小莉、徐小莹等主持了“班级卫生与文化建设”“奖得夸张罚得婉转”“谈谈突发事件处理程序”等研讨沙龙，让班主任们获益

6、匪浅。　　三、锤炼核心竞争力　　培训与案例研讨沙龙让班主任们规范了管理行为，并形成提升工作能力的成长自觉。此时，学校及时设计和组织了系列能力大赛，以赛代练，以赛代养，促进班主任核心竞争力的形成。　　1.主题班会系列大赛。两年来，学校坚持开展“主题班会课件设计大赛”，形成了具有本校特色的主题班会体系，丰富了主题班会资源。在设计大赛之后，又组织了“班主任主题班会能力大赛”，根据之前建立的主题班会体系，让每一位班主任轮流参与。如此在不断的磨课、观课与评课中，班主任开设主题班会课的能力大大提高。同时，这也改变

7、了传统班会课任由班主任说教乃至直接安排学生自习的旧习，形成了科学合理、生动活泼的班会课新风。　　2.“班主任的成长自觉”主题系列赛。围绕“成长自觉”这一主题，学校还举办了系列主题班主任能力大赛，如成长故事叙述比赛、案例分析现场大赛等，既展示了新生代班主任们的个性风采，又有效锤炼了班主任们的核心竞争力，极大地促进了班主任们的专业成长，形成了一支优秀的班主任队伍。　　四、培养团队品格5　　团队协作能力是现代人的重要标志。为此，学校充分利用集体备课时间，举办“读书荟萃”与团队拓展活动，培养班主任们的团队品格

8、。　　1.读书荟萃。阅读的浸润，能推动班主任们更好地成长。两年来，学校既重视推进班主任们个人的专业阅读，更注意以团体的力量帮助班主任们养成“合作学习”的品质。班主任们在集体备课时间里，以“读书荟萃”研读沙龙的形式，大量阅读名家之作，且通过讨论交流，分享评析，交换了思想，澄清了认识，积淀了知识素养，拓展了心灵宽度。　　2.团队拓展。组织班主任团队拓展活动，是希望能把“一个人”的能量变成“一群人”能量，并在这样的“一群人”里，让班主任们找到归属感，感受到团队