班主任专业化成长的校本培训研究

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1、班主任专业化成长的校本培训研究鄞州区鄞江中学2010年7月课题组成员名单课题组组长：吴福进中学高级教师鄞江中学副校长执笔人：沈惠月中学高级教师鄞江中学政教处副主任课题组成员：郑锡军中学高级教师鄞江中学党总支副书记周艳中学二级教师华君中学一级教师鄞江中学政教处副主任郑君杰中学一级教师鄞江中学政教处主任徐红丰中学一级教师郑平中学一级教师毛小山中学一级教师课题提要近年来，班主任专业化发展作为一种特殊的教师专业化愈来愈引起关注，校本培训作为一种在职培训方式，是班主任专业化发展的有效途径。本课题从学校实际情况出发，力求创建一套符合我校班主任发展需要的系统培训方案，并促进班主任的专业成长，从而进一步提升

2、我校班主任队伍的整体素质。该研究对于丰富已有的研究理论、班主任培训实效性的增强有着重要的意义。课题组首先了解班主任专业化校本培训的现有理论发展情况，在此基础上，对我校班主任的独特生态及在具体工作中遇到的困难和问题进行系统调查，总结出我校班主任在专业发展方面的独特需要，主要有：年轻化趋势凸显、工作艺术缺乏、心理学知识不足等。以此为依据，确立校本培训的内容，包括新手班主任入职指导如我校学生特点分析和班主任角色定位等，班主任工作艺术指导如工作技巧指导和优秀班主任经验传承等以及心理学理论素养提升等。课题组进一步形成了适合我校校情的培训形式，包括内部资源优化模式如导师指导、班主任沙龙、研讨等，外部资源

3、引入模式如专家讲座、外出培训、与兄弟学校班主任交流等，自我实践反思模式如通过撰写成长案例进行总结、反思等。最后，以强有力的保障机制、考核机制、奖励机制为保证，创建了班主任校本培训方案。在研究过程中课题组成员不断反思，形成了实践——反思——实践的研究方式，使研究更具真实性、可行性。研究取得了一系列成果，首先，创建了一套系统的校本培训方案，包括系统的培训内容、丰富的培训形式及完备的培训机制。其次，积累了丰富的培训材料，包括新教师入职指导材料、班主任优秀经验总结等。再次，促进了班主任的专业发展，包括工作态度的转变及自我发展意识的提高、教育理念的更新、工作方式的变革、工作智慧的形成等，并进一步提升了

4、我校班主任队伍的整体素质，同时得到了学生和家长的认可及好评，后期调查显示有超过90%的家长表示对我校的班主任工作十分满意。本研究的创新之处在于构建了系统的校本培训方案，在具体实践中具有很强的实效性，对于其他学校也有一定的借鉴作用。本课题具有一定的科学性，研究条件和研究选题立足于学校实际生态，具有真实性、有效性，研究方法科学，包括文献研究法、问卷调查法、访谈调查法及经验总结法等，并且研究结果体现出较强的真实性。本课题也具有一定的可操作性，我们探索出的校本培训方案实用性较强，有一定的推广价值，而且，我校的研究过程和研究方法具有一定的方法论意义，对兄弟学校能够产生一定的启示。《班主任专业化成长的校

5、本培训研究》主报告目录一、研究起源……………………….………………………………………………………………1（一）研究背景…………………………………………………………………………………..11．班主任专业发展日益引起关注……………………………………………………………12．培训是班主任专业成长的需要……………………………………………………………13．班主任校本培训工作亟待加强……………………………………………………………2（二）研究意义………………………………………………………………….………………21．班主任研究理论的丰富………………………………………….………….……………..22．班主任培训

6、方案的创建………………….…………………….…………………………..23．班主任专业成长的实现…………………………………………………..………………..34．班主任队伍素质的提升………………………………………………………..…………..3（三）理论综述…………………………………………………………………………………31．相关概念界定…………………………………………………………………..…………..32．已有研究综述………………..……………………………………………………………..3二、研究设计………………………………………………………………………………………5（一）研究目标…………………………

7、………………………………………………………5（二）研究内容…………………………………………………………………………………6（三）研究思路…………………………………………………………………………………6三、研究过程和实施………………………………………………………………………………6（一）我校班主任发展现状的分析……………………….……………………………………61．班主任年轻化趋势的凸显…………………………………