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时间:2019-01-12
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1、薄弱高中实施“成功教育”的责任与使命 高中阶段是学生成长为技能型人才与高素质劳动者的重要阶段,更是学生人生观、价值观形成的重要时期。实施“成功教育”,关注学校育人、成人、成功、成才的结果,要求学校从整体构建教育规划开始,实施整体课堂和学科融合,着力培养学生习惯,培育阳光、和谐的教育生态。 一、责任所在:实施“成功教育”的价值和意义 在薄弱高中学校的学生中,普遍存在如下方面的问题:没有良好的生活、学习习惯;没有明确的奋斗目标,或满足于现状。或对自己没有更高的要求;没有激发探索知识兴趣的原动力,没有坚定的意志,更没有自己的爱
2、好;家庭教育缺乏正确的手段,学生长期得不到关注,未能给予足够的期望、机会和评价,信心缺失、动力缺失;终身发展缺少方向引领;自我约束差,且处在青春期,情绪易波动,因而会发生逃学、逃课等现象。教师也存在教学科研动力不强,高效课堂不见成效:学生成绩不尽如人意,教师幸福感缺失。形成职业倦怠等问题。由此造成学校面临诸如生源质量逐年下降、教育教学理念不成体系、学校品牌难以树立、群众满意度较低等现实困境。 “成功教育”6遵循的是公平教育,主要是帮助学生发现自身的优点,启动和形成学生自身学习的内部动力,树立成功的心理信念,提高学生的社会适应
3、能力,培养学生成为学习、生活乃至未来工作的成功者,实现成功的多元性。学生成功就意味着教育的成功、教师的成功,也就代表学校的成功。薄弱学校实施“成功教育”,可以带来如下方面的作用:一是为学校找到发展方向,可以构建出以“成功教育”为核心理念的课程体系、德育体系、教师发展体系、学生考核评价体系等。二是建立学校和教师发展共同体,学校和教师在成功平台上共享教育教学成就,学校发展与教师教学质量提升相辅相成。三是为学生找到成才的出口,可以不以成绩论英雄,发现每个学生的闪光点,展现的平台和成功的机会促使学生形成终身发展的能力。四是实现教育生态
4、和谐统一,学校办学方向明确,教师教育方法得当,师生关系融洽,家长认可配合支持,学校就可以实现可持续、可协调的健康发展。 二、使命使然:实施“成功教育”的方法和路径 “成功教育”关注每一位学生,小切口进入,简单易行,因而对薄弱高中学校来说,更容易掌握和实现。在推进“成功教育”的路程中。需要做到方向明确、方法合适。主要体现在如下方面: 一是整体规划德育教育体系。首先从对学生实施正确、先进的德育教育入手,培养学生正确的人生观、价值观、世界观,知道对错、规范行为、克服恶习。其次围绕三年德育体系构建制定整体规划,明确三年期间每年的
5、德育路径、方法和措施。学校采取为每个学生编写德育手册的形式,通过召开主题班会、开展主题活动,班主任一对一帮扶等形式,不间断地进行灌输和引导:通过采取全员育人导师制,划出小学生的引导单元,让每个老师成为学生的人生导师、德育导师。通过正确的思想、方法、目标引领,让每个老师全力以赴地投入,大大减轻了班主任的工作压力,及时做到与学生沟通。6 二是着力培育学生十二种习惯。播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。学校按照“六大环节”、“三大黄金法则”,强调学生“十二大”习惯的培养,包括学习有计划的习惯、课前预习的习惯
6、、抓紧抓好课堂45分钟的习惯、良好作业的习惯、复习的习惯、归纳总结的习惯、深入思考的习惯、科学用脑的习惯、课外阅读的习惯、错题管理的习惯、难题管理的习惯、试卷分析的习惯等。实施过程中学校时刻关注、认真分析、及时调整、注重实效。针对学生每个时期的心理品质与学习状况,及时推出切合实际、促进学生发展的管理措施和教学策略。通过制定《学生良好习惯培养实施指南》《学生综合素质量化评分标准》,以及《学校文明礼仪规范》等规章制度,构建“学校领导一政教处一级部一班主任一任课教师一学生干部”塔式管理网络,层层督促、逐级落实,促使习惯养成教育实现制
7、度化、常态化。同时,为了保持习惯培养的持续性,学校按照量化的标准,加强监督检查,并分层次、分阶段地严格考评。对学生和班级的考核:学校每周评选“学习之星”并为之挂星、戴光荣花。每周导师谈话、学情会商,每月举行一次“学习之星”和“学习小组之星”表彰大会,将各班级的量化积分纳入月度班级考评。对教师则实施月考核制度:每月对教师的学案数量、质量、作业批改、导师谈话、学情会商、考试成绩等多个指标进行量化评分,并结合导师工作内容的每周随机抽查结果,进行排序与奖惩,同时将每学年的个人量化积分作为教师评优树先的重要依据。在单元组层面,学校制定单
8、元组竞赛办法,鼓励各单元组之间开展竞赛。学校每月拿出三千元奖金,对成绩优秀的前两个单元组的全体导师予以表彰、奖励。6 三是构建高效课堂、整体课堂。从调动学生兴趣、提高课堂效率出发,进行分层教学,根据学生不同情况,进行专业设置。量身打造优质课程。根据学生爱好和学生基础,确立课
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