中学化学课堂教学中要合理进行师生互动

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1、中学化学课堂教学中要合理进行师生互动　　摘要：师生之间的与互动将直接影响到课堂教学的效果，但是在传统的课堂教学中，师生之间的交流普遍过少，这就导致教师进行课堂教学的过程中缺乏激情，学生缺少学习的热情，无法感受到化学这门学科的独特的魅力。所以这就对中学化学教学提出了要求，教师要在进行课堂教学的过程中适当地与学生进行互动，师生之间多一些交流才能够使得化学课堂不那么呆板，学生才有想要学习化学的欲望，教师才能够激情饱满的进行课堂教学。所以，本文将就中学化学课堂教学如何进行师生互动提出了几点策略。　　关键词：中学化学课堂教学教学管理师生互动　　中图分类号：G

2、633.8文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）12-0138-01　　师生之间的必要互动，对于构建高效课堂起着至关重要的作用，只有师生之间建立起一种良性友好的交流机制，课堂才会显得更加生气勃勃，学生才能够对学习产生更大的兴趣。对于中学化学教学而言，微观世界更需要学生的积极探索以及研究的兴趣。只有师生间可以进行良好的沟通，才能够建立起和谐的师生关系，学生才会开始正视化学这门学科。　　1精心设计课堂，营造良好氛围4　　经过教师精心设计过的课堂，就为良好的师生教学氛围打下了坚实的基础。针对中学化学这门学科而言，课堂教学的切入点很重要，如

3、何在课堂中自然的将化学学习内容引入到课堂中去成为教师进行课堂教学过程中首先要解决的问题。教师要想设计出让学生感兴趣的课堂，就需要充分了解每一位学生个体的兴趣爱好，以及性格特征，针对这些方面进行课堂设计能够充分调动起学生的学习积极性。并且教师要将原本课本上枯燥的化学知识进行重组，根据学生不同的水平，进行更加科学更具有针对性的教学。对于中学化学这门学科而言，在课堂教学中存在着很多的局限性，教学面不够广，生活与学科被剥离，学生无法对化学这门学科产生兴趣，就会影响师生之间的必要的交流。因此，这种精心的课堂设计，能够增添师生间的共同话题，学生也能够感受到教师

4、对于自己的尊重，在这种情况下学生便能够放下戒备，向教师敞开心扉，愿意与教师进行沟通交流。　　2保持上课激情，激发学习兴趣4　　中学化学实际上是一门很有意思并且生活气息很重的学科，但是传统的化学课堂将化学与生活剥离开来，教师知识在课堂上讲着与生活无关的微观世界，在进行授课的过程中，教师由于得不到学生的回应就使得化学课堂死气沉沉，教师也没有激情将课堂内容再进行下去。所以教师应该转变自己的教学态度，用自己的激情去感染学生，让学生一步一步地感受到化学的学习是一件很有意思的事情。师生间的相互感染也是互动交流的一种模式。教师在教学过程中要时刻保持激情的目的就是

5、体现了榜样的示范作用，让学生感受到教师是很享受这个大家一起学习的过程，能够有效地激发起学生的学习欲望，燃起学生的学习热情，调动起学生的学习积极性。在这个过程中教师既可以运用化学语言与学生进行沟通，也可以用幽默诙谐的语言展示化学符号，这样一来，学生便能够主动地与教师进行交流，这也是教师在中学化学课堂中开展师生互动教学的一种方法途径。　　3开展实验活动，师生互助合作　　针对中学化学这门学科而言，实验是一项必不可少的教学内容，在实验的过程中，学生的学习热情被点燃，便会在无意之间增加师生之间的互动，所以，教师要在化学课堂中多开展实验活动，来促进师生之间的互

6、助交流。首先，化学实验的进行要在教师的监督下进行，实验难度不可过大，以便学生能够在自己的能力范围控制下进行实验。其次，教师可以向学生演示一些难度稍高的有趣的实验，让学生产生浓厚的兴趣，在兴趣使然下，很多不甘于现状的学生便会向教师请教问题，这样一来便又为师生间的互动提供了很多的机会。实验活动的开展能够使内向的学生逐渐敞开心扉，开始乐意与他人进行交谈，并且愿意与他人进行互动，因为中学阶段的学生自我意识比较强，并且喜欢把自己封闭起来，所以，只有这样做，师生间的互动才会变得频繁，教师才能够收获到有关学生学习化学的更多的信息，　　4构建评价机制，促进师生交流

7、4　　所谓的评价机制的构建，就是学生与教师进行信息反馈的过程，对于中学生的学习而言，向教师的信息反馈是非常重要的一个环节，它不仅能够使教师获取到有关自己的教学成果以及不足，还能够促进师生之间的交流，使师生之间的互动更加自然。教师针对化学这门学科进行评价的时候，要以鼓励为主，并且用诙谐直接的语言指出学生的思维漏洞，这种方式是学生比较乐于接受的，并且这种方式学生可以感受到教师对自己的尊重，并且很愿意将自己的想法说给教师听，这就是成功的评价过程。只有教师与学生多多进行良性的互动，学生才会畅所欲言，向教师说明自己在学习化学过程中所遇到的问题，教师才能够从学

8、生的口中了解到自己在教学过程中所出现的问题，这对于提高中学化学的课堂教学效率也有很大的帮助。　　5结语　　中学化学需要的不