如何构建中学化学课堂教学的师生互动模式

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1、如何构建中学化学课堂教学的师生互动模式黑龙江省七台河市FH家炳高级中学黑龙江七台河154600摘要：师生互动是现如今课堂教学上十分推崇的方法，教师、学生平等参与学习过程，帮助学牛掌握了学习的主动权；且在互动的过程中能够认真倾听，能够显著提高学生学习的积极性，提高学习效率。与此同时，教师也是其中的受益者，通过师牛互动教师也能从学牛身上学到好的方法，不断提高课堂教学质量。关键词：师牛互动课堂教学运用课堂教学在不断改革，新型的师牛关系也随之建立起来，要求教师与学牛同是课堂的参与者，也都在教学过程中获益。这样一改以往教师是主角、课堂是教师一言堂的教学模式，充分尊重了学生的主体地位，形成

2、了学生向教师学、教师向学牛学的双向互动的关系，即师生互动。在师生互动的课堂教学中，学生的个性得以张扬与发展，学牛能够主动、富有个性地进行学习，且与教师间相互沟通、相互影响、相互补充，师生互教互学，彼此形成了学习的共同体。近年来，师牛互动法在中学化学教学中得到了广泛的运用，现结合教学经验就如何在中学化学课堂教学中构建师牛互动模式浅谈以下几点：一、为学牛创建主动学习的课堂环境，使学牛掌握主动学习的方法要想在中学化学课堂教学中构建师牛互动模式，首先应为学牛创建主动学习的课堂环境，提供主动学习的条件。在整个课堂教学中，教师应放手将时间还给学牛，教师利用少部分的时间进行知识讲解，大部分时

3、间留给学生进行思考、操作、练习及讨论，让学牛进行真正的主动学习。同时，要想增加学生在课堂上主动学习的时间，教学组织形式势必要发生变化。课堂上可增加学牛个别学习、讨论学习、小组学习、大组讨论、学生执教或情景表演等形式，加上原先的师牛一问一答和教师讲述，构成了全新的教学组织形式。教学组织形式的多样化扩大了单位吋间内学生主动活动的空间，而且释放了每个学生的精神活力，使他们在讨论、小组和大组中有机会大胆表达自己的感受、意见和结论，语言上会出现不同的声咅，发生争论，引发进一步思考，甚至出现意想不到的“高潮”，给师生关系注入活力。另外，在课堂教学中我们应帮助学生掌握教学内容的结构和学习方法

4、的结构，并注意在教学中教会学生如何掌握结构。具体地说，我们要把教学内容调整成结构状态，改变过去主要是按知识点组织每堂课教学内容的状态，在教学时不仅教知识，还教知识结构，同时还教学习这类知识的方法程序结构，让学生掌握主动学习的方法，了解知识结构,从而有利于学习的推进。二、善于倾听学生，培养其主动质疑的能力以往的课堂教学中，教师在台上口若悬河地讲，学生成为“听众”，完全忽视了学生的主体地位，即使学生有说的欲望、有想表达的问题与陈述的观点,也没有这样的机会与时间，对于学生的表达教师始终不予以倾听。这在很大程度上挫伤了学生的学习积极性，影响了学生的学习主动性。因此，教师应多倾听学生，并

5、不断激发学生“质疑”的兴趣，有了兴趣，才会步入学习和探究过程。同吋，要让学生敢于质疑，可以用提问的方式，如用提醒别人注意、考考别人等,鼓励学生提问，鼓励每个孩子敢问。另外，还要教给学生质疑的方法。我们组织学生讨论哪些“疑”提得好，以便发现高质量的“疑”。学生的质疑实质是发现问题、讨论问题、解决问题。教师在课堂上要善于倾听，捕捉课堂教学的敏感信息，捕捉新的资源，并及时处理和利用，作出判断，进行归纳。实践表明，教师倾听学生，能够培养学生的质疑能力，为构建新型的师生关系奠定基础。三、构建和谐民主的氛围，促进师生教学相长1•指导学生主动开发课程资源，努力配合教学。在课堂教学中教师应下放

6、权利给学生，指导学生搜集、寻找与课堂内容有关的学习资料来起到辅助作用,同时也能拓展学生的视野。长此以往，学生形成了良好的课外学习习惯，也能逐渐提高搜集、整理信息的能力。学生在得到发展的同吋，教师也能受益，及时提醒教师应不断学习，为自己充电，不仅要把握好与教学有关的专业知识，还注重向电视学、向报纸杂志学，丰富自己在各个方面的知识，提高自己的素质。2•指导学生组织教学，推动课程的进展。在课堂上教师应充分发挥其指导作用，让学生参与到教学过程中，并鼓励学生，只要是经过认真学习，领会了内容，可以大胆地提出有价值的以及搞不懂的问题。老师也并不着急去表态或解答，而是留给学生思考余地，师生共同

7、商量着解决。长此下去，学生就真正意识到师生一起学习不是靠老师的权威性，不能有依赖思想，而应该是师生一块参与,师生都是学习者。在实践中学生会认识到，自己可以参与把握和控制课堂教学,使学生敢于说、善于学。这样有利于师生相互了解、彼此沟通。四、重视课堂教学创新，师生共同进行探究学习在课堂教学中，教师应改变以往传统的教学方法，更新教学观念，把吋间还给学生，为学生创建学习的空间，增强学生的主体地位；融洽了师生关系,激发了学生主动探究知识的热情，学生成了学习的主人，创新精神和实践能力都得到了锻炼与提高。