中职英语抛锚式教学的思考与实践

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1、中职英语抛锚式教学的思考与实践　　英语是中职学生的一门公共必修课，大多数的中职学生英语水平很低，为了培养中职学生具备职场英语的综合运用能力，中职英语教师要改变传统的教学模式，根据教学大纲，恰当运用抛锚式教学方法，提高学生学习英语的兴趣，提高其听、说、读、写综合运用英语能力。　　抛锚式教学是指教师通过各种途径创设真实或虚拟的情境，促进学生反思，进行自主学习、合作学习，逐步提高学生分析、解决问题的能力，从而完成教学目标。在这种教学模式下，教师是学生的指导者和学习伙伴，这就需要教师充分了解学生的需求，在什么情况下学生需要

2、教师的指导。将抛锚式教学方式运用到中职英语教学中，能有效提高学生学习积极性和主动性，有利于提高课堂教学效率。　　一、中职英语教学存在的问题　　1.学生英语基础差，学习气氛不浓　　中职学生的生源主要是没有考上高中或初中没毕业的学生，英语基础普遍较差，不具备相应的听、说、读、写能力，甚至有的学生连二十六个字母都写不全，很多学生只是为了混张文凭，根本不愿意下工夫学习英语。在实际教学过程中，学生厌倦英语，导致课堂教学不顺利，中职英语教学陷入困境。　　2.教学方法单一、枯燥4　　中职院校的公共英语课时比较少，但容量很大。为了

3、在有限的课堂上完成教学任务，教师只能照本宣科，实施一刀切的教学方式。整个课堂以教师说教为主，不能根据学生知识储备和接受能力进行有差异的教学，学生完全处于被动学习的状态，更不用提运用英语进行实践了。这种教学模式在很大程度上影响了学生学习英语的积极性，不仅降低了学习效率，还使所学知识与实际应用脱节。　　3.教学设施落后，师资力量薄弱　　中职学校的规模不断扩大，学校所存的资料比较陈旧、匮乏，语音设备也比较落后，已不能适应当前中职学校英语教学的发展要求。所使用教材难度超过了中职生的英语水平，而且教材内容更强调语法知识，与学

4、生的兴趣分离，不利于培养学生的创新意识和创造性思维。另外，中职学校的增多，使得英语师资力量不足，很多中职学校存在一个教师教多个班的情况，教师没有时间进修和培训，还有些学校聘请一些在校研究生代课，由于缺乏教学经验，也不愿花精力进行课改，直接影响了教学效果。　　二、抛锚式教学方法在中职英语教学中的运用　　1.做好课前准备工作　　在新课程背景下，教师要充分了解学生，对不同年级、专业、性格的学生采取不同的教学手段，并科学、合理的开发教学资源，从实际教学需求出发，不断丰富英语课堂教学的内容和形式。同时，教师还要在每堂课前准备

5、好教学需要的道具、声效等，并合理布置环境、排列座位，方便全体学生参与到教学中来。另外，教师还要精心设置课堂教学活动，使课堂充满多样性和新颖性，从而有效激发学生学习英语的热忱和积极性。　　2.科学设置情境教学，活跃学生的思维和课堂氛围4　　教师要根据课堂实际教学的需要和学生的特点，恰当使用多媒体技术创设情境，并与传统教学有效结合起来，有利于提高课堂教学效率。比如在讲《SmokingandHealthy》一课时，教师可以利用多媒体向学生展示香烟和子弹两个图片，然后问学生“Canyouunderstandthepictu

6、re？Bulletandcigarettebothcankillpeople.Bulletdoesitveryquickly，andcigarettecandoveryslowly.Sothepicturetellusthathowdangerousthesmokingcanbe.”这样能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和想象力，对提高课堂教学质量起到事半功倍的作用。多媒体等现代化教学手段能将抽象的知识直观展示给学生，有利于开阔学生的视野和思维，增强学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。　　3.加强合作交流

7、，完善评价方式　　由于学生的生活经历、思维方式和知识储备不同，对同一篇课文会有不同的理解，教师要充分利用课堂时间加强师生、学生之间的交流，通过互动向学生传递学习英语的方法，在交流过程中，让学生以小组的形式来完成任务，最后将英文报告上交教师。另外，还可以开展英语角、英文演讲比赛、英文征文比赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，让学生在完成任务的过程中获得成就感，从而建立其学好英语的自信心，可以选取一些贴近生活的话题让学生分组畅所欲言，比如“WhatcanwelearnfromthehistoryoftheOlympics

8、？”中职英语教师还要改变传统的评价方式，采用多层次、多角度的评价模式，加强对学生的表扬和鼓励，将评价贯穿英语教学的全过程，能有效促使学生进行自我监督和及时调节。　　结语：4　　总之，抛锚式教学方式是一种新兴的信息化教学手段，对发展学生的思维能力和培养学生解决问题的能力有重要作用，用在中职英语教学中能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的合作意识，提高学习效果。