学校补足美育短板的路径与方法

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1、学校补足美育短板的路径与方法　　[摘要]学校教育应该确立以美育人的指导思想，在学校美育建设上，要从美育价值取向上提升认知，通过学校文化显性和隐性的载体阐释美育的真谛，对学生进行美育教育，培养美育素养，并通过课程实施把美育融入教育的全过程，力争改变学校美育的薄弱状况，推动学校美育改革健康发展。　　[关键词]学校文化；美育价值；价值取向；美育功能　　美育是审美教育，也是情感教育和心灵教育，对培养学生健康的审美观、发展学生鉴赏美和创造美的能力均能产生潜移默化的影响。如今，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中已明确美育的教

2、育战略地位。2015年发布《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，对学校改进美育教育提出更高的要求。从目前情况来看，各个学校的美育还是一个比较薄弱的环节，对学校教育实施美育的认知尚存在一些误区，主要体现在把美育单纯作为艺术教育来思考，美育教育只是由音乐和美术教师来完成。学校的美育教育过于单一化，未能上升到校园文化建设的高度。受应试教育功利化、升学率的影响，对美育价值缺乏认识。由此看来，学校加强美育教育是一项非常紧迫的任务。　　一、强化对美育价值取向的认识10　　作为学校教育的有机组成部分。美育在全面发展的教育中具有重要地位，它与

3、社会家庭美育教育相比，具有自身独特的规律与特点。其中之一体现在其价值理念上。现在一些学校对美育价值的理解最缺乏的是其价值取向上，这对学校美育的实施非常不利，只能使美育精神实质的贯彻落实流于形式，仅仅停留在表层上。美育的价值取向从它的发展过程来看，主要有审美价值取向、教育价值取向，创新价值取向和社会价值取向等不同的定位。　　审美价值取向是指美育具有审美功能，能陶冶人的情操，使人获得美的享受。它的任务是使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美、行为美和心灵美的认知与能力，从而达到美感教育的目标。　　教育价值取向是指个体在美育导向中能

4、自觉地进行自我心性的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些价值取向的引导达到心灵美境界的提升。　　美育作为培养人的审美素养、审美趣味、审美格调、审美理想、人生的美学情趣和教育的审美境界的一种手段，在强调追求美育的精神和实质过程中，要注重它的创新取向。因为作为学校教育的一个重要环节，它在人的心理情感激发、人的智力发展、创新思维的促进，尤其在人的观察力、记忆力、想象力、思维力、实践力等方面，能使人进入最佳的创造心态与情境。创新价值取向有得天独厚的优势。我们不能把关育的功用限制在“陶冶情操、寓教于乐”的框架中。因此，学校的教育过程要从美育促进人的全面发

5、展出发，培养人的创新情感、创新个性、创新评价、创新机制、创新文化，扩展美育教育的内涵，加强美育综合改革，借助美育促进德智体美有机整合，促进学校与家庭、社会互动互联，齐抓共管、开放合作。10　　伴随着当代社会审美的变化，社会经济的高速发展，社会生活节奏的空前加速，以及社会生活方式的重大变革，从学校的教育角度来审视。美育的社会价值取向要具有如下不同梯度的变化：学校美育教育必须加强与社会生活的联系与重建，致力于校园文化与社会生活审美经验的结合；学校美育内容要向社会、数字化网络审美文化拓展；要培养对各种审美视觉符号、影像、社会现象的解读能力。　　学校

6、的美育教育要凸显多元审美意识。从单一化向多元化审美观转化，开阔学校美育视野，从而促进学校美育迈上新的台阶。综上所述，一所学校的美育教学能否朝着正确的方向发展，能否使美育教育走上正确的轨道。无论是管理者或教育者，对美育的价值取向的认知，都将成为学校实施美育教育的基本前提和关键要素。　　二、从显性文化中挖掘美育内涵　　美育是学校教育的重要内容，也是学校育人目标之一。美育融入学校的全过程，是基础教育课程改革和素质教育的必然要求。也是美育发展的基本趋势。　　美育的特点是美育性质的外部表现，它以感性形象为载体，始终离不开生动感人的具体感性形象，所以，美

7、育教育的实施必须以感性形象为载体，这是由美育的性质特点所决定的。同时，对美的教育不能靠讲抽象的理论。而应该以形象化的教育，以鲜明生动的感性形象来吸引人们对美的感受，体验、观照、评价以及由此在内心引起的美的愉悦感、和谐感、满足感和幸福感，并将美感上升到与自然特点高度相统一的情感，进而从中悟出其中的哲理，达到心灵的净化、人格的完善、心理的激动、感情的共鸣、性情的陶冶、素养的提升。10　　因此，我们认为学校的美育教育要真正落到实处，必须通过物化来鲜明呈现理念、内涵和价值观。即从学校的显性文化中有意识地再现美育的内涵，所谓显性文化是指一种硬文化，它看

8、得见，摸得着，也就是物质文化。学校中的显性文化能彰显美育内涵的有很多，如学校的校园雕塑（简称校雕）设计，它不单单是一种实体艺术作品，还是学校文化内涵的要素之一，也是