小组合作学习在《基础护理学》实验教学中的应用效果

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1、小组合作学习在《基础护理学》实验教学中的应用效果　　摘要：为探讨小组合作学习在《基础护理学》实验教学中的应用效果，研究组60名学生在《基础护理学》实验教学中采用小组合作学习；对照组60名学生采用传统教学方法，比较两组的实验技能考核成绩，同时采用问卷调查法了解研究组学生对小组合作学习效果的评价。结果表明，研究组操作考核成绩优于对照组（P<0.05），从回收的56份有效问卷分析，研究组39名（69.64%）学生认为合作学习方式对学习很有帮助，15名（26.79%）认为有帮助，只有2名（3.57%）认为对自身的帮

2、助不明显。56名（100%）同学认为，小组学习的模式能够有效地提升整个习作的默契程度；47名（83.93%）同学认为，这样的教学模式能够实现人际交往和沟通的和谐；43名（76.79%）同学认为，这样的方式对于实际教学效率有着重要的意义，能够使得学生有效地分析问题并且解决问题。由此得出结论，小组合作学习可成为我国培养高素质护理人才的一条有效途径。　　关键词：合作学习；护理，教学方法；小组学习；教学效果　　中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）48-0279-03　　合

3、作学习（cooperative7learning），是20世纪70年代开始在美国盛行的一种教学方法。《基础护理学》是护理专业当中的重要的实践课程，并且是护理专业的基础课程。护理专业的学生对于专业的理解程度决定了学生的实际能力以及教学的综合水平，同时与学校的教学方法也有着密切的关系。本文针对小组合作学习在《基础护理学》实验教学中的应用效果进行相关分析，并结合实际的研究对象对其进行研究，探讨小组学习对于护理专业的推动效果和对护理课程教学效率的提升效果，为实际的教学提供理论基础。　　一、研究对象与方法　　1.研究

4、对象。研究对象的选择对于研究的实际成果具有十分重要的意义。在实际的研究当中，本文采用抽样调查法对于本校2011级护理专业学生进行调查，并且选取了两个护理专业本科班的学生为研究对象。在研究过程实施当中，应该选取一个班进行小组学习方式的研究，另一个班级作为相应的参照班进行对比研究，通过实际对比，观察班级的学习效率和对知识的掌握情况，经过对比分析，得出相应的结论。　　2.研究方法。①建立学习小组。本研究选择了大学二年级第二学期的《基础护理学》实验教学过程中进行研究，根据第一学期《基础护理学》实验考核成绩、实践操作

5、能力、人际交往能力以及性格方面的测试和评测，按照互补的原则进行小组的划分，实现互补性的原则，对学生每10人分成一组，共分成六个小组进行教学任务的实施；并对小组成员采用队长管理的方式，用投票的方式选取小组长，使得小组在实际教学中便于管理。组长要对组员负责，在实际的课程教学当中进行辅导和监督，使得整体效率明显提升。②7实施小组合作的学习方式。对于实际的课程教学，基础护理学具有一定的实践意义，其在小组划分之后，应该进行小组之间的交流合作教学。在实际的联系当中，每一个小组推选出小组当中的一名组员进行实际操作，其他同

6、学观看之后进行评价，指出当中出现的误差和错误操作，避免错误的重复发生；并在课堂教学技术后，教师进行随机的课堂考核，将实际的考核成绩作为课程实际操作成绩。③制定教学计划和学习目标。组织授课教师集体学习合作学习理论知识，领会其主要的思想、意义、方法、注意事项以及教师在当中的角色和职责，制定教学计划；并且在开课前，向学生介绍小组合作学习的计划，说明小组活动在实际课堂教学当中的重要性，并介绍其具体的实施方法和实施的意义。在教学当中，教师要重视学生的自身的素质，因材施教，完成护理教学的要求；制定学习目标，在教学过程中

7、，应该给学生制定相应的目标，在课程结束后的一段时间里，要对学生掌握的知识进行考核，检查学生的学习情况，督促学生完成学习目标。　　二、教学效果评价7　　1.护理学教育实验技能考核。在基础护理学的实际教学当中，对于实验课程的技能考核是组成实验课程的重要方式。技能考核当中，主要包含两种考核形式，一种是个人考核，另一种则是小组考核。针对实验教学当中的重要内容，采取个人考核的形式，将学生对基础知识的掌握做到更加全面。其中，考核内容包括无菌技术、药物过敏以及铺床发，这些项目的特点都是护理学当中最基础的试验内容，对此，教

8、师应该严格要求，对考核成绩进行记录。小组考核在实际教学当中同样的重要，在实际小组考核当中，教师在小组当中选取一名组员进行实际操作，在操作的过程中，其他组员进行观看；再进行操作，结束之后，最开始由操作者进行简单介绍自己的操作科目，将操作内容进行简单评价；之后由自身的组员进行评价，分析并阐述当中存在的不足；最后，是教师的陈述和总结，将小组表现进行分数评定，记录到每个组员身上。　　2.问卷调查法。护理课程结束后，研究者