小学作文批改的实效性策略探析

小学作文批改的实效性策略探析

ID:31492651

大小:103.00 KB

页数:4页

时间:2019-01-12

小学作文批改的实效性策略探析_第1页
小学作文批改的实效性策略探析_第2页
小学作文批改的实效性策略探析_第3页
小学作文批改的实效性策略探析_第4页
资源描述:

《小学作文批改的实效性策略探析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、小学作文批改的实效性策略探析  从教二十多年,我一直非常认可“作文即生活,我手写我心”这一说,作文能培养自我表达的意识和能力,是很重要的一种言语实践。好作文是写出来的,更是改出来的。如何提高小学作文批改的实效性,下面和大家分享一下我在实践中的几点做法:  一、学生作文,重在批改  写作其实还有一个很重要的过程,那就是修改。古人经验之谈:“文章不厌百回改,反复推敲佳句来。”在和学生的互动中,我借用贾岛“推敲”的故事、王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中“绿”字之前的反复改写的故事,让学生反复朗读、推敲、比较修改前后的诗句意思,体会到修改后的句子动态感十足,甚至成为

2、诗的点睛之笔。结合一些名家修改文章的故事,联系学生实际写作中勤于反思、反复修改作文取得进步的范例,进一步引导学生知道修改在创作中的重要性,并结合写作实例分享批改在学生写作中的重要性、必要性。  二、学生自改,文通字顺  叶圣陶先生说过:“修改文章的权利,首先应属于作者本人。”4作文即语感,作文即故事,懂得作文能帮助学生为将来走进真实的世界做准备。学生写好草稿后,我在指导学生自改时,引导学生注重珍视个人的独特感受。作文即生活,是自我意识的觉醒,作文时不说空话、套话,自己能看出的错误、不足,一定不留给别人修改,比如不会写的字词、用词不当、句子连自己都读不通顺的、文中的观

3、点错误、感受不忠实于自己的内心等。当然,无论如何修改,修改符号要规范,这就为对自己的作文充分修改后和别的同学交流做好了准备。  三、生生互改,碰撞思想  作文自改后认真抄写在课堂作文本上,然后邀请自己信任的其他任意两个同学分别修改习作,同时,自己也要先后修改两个同学的习作,并在总批后分别署上自己的名字,书面修改后分别和作者沟通交流作文的具体情况,本环节也是学生最受益的重要一环。由于每个学生都有批改两篇作文的机会,自然每个学生也都有两次做“小小先生”的机会,这为“讲出来”搭建了交流的行动平台。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”学习知识的过程不是一蹴而就的,是一步步逐

4、步自我建构的过程,在和同学的交流碰撞中能够更好地落实学讲方式中“讲出来”的重要环节。学生的素质、能力水平等的差异实际上是一种资源,作为老师,我们应善于使用这种有效资源,赋予每个学生不同的机会,更有利于学生之间的取长补短,同龄人之间意见与建议的交流更容易被他们所接受,这样,在树立学生自信心、成功感的基础上,能有效提高学生的合作意识和学习效率。很多学生的眉批和总批很有针对性,甚至有学生的总批简直就是一篇文字优美的欣赏性小短文,在和同学的交流中更是能从写作实际出发,简直就是个小老师。  四、查缺补漏,了解情况4  对于学生作文自改特别是互改的情况,老师一定要做到心中有数:

5、如每个学生的写作情况,每个学生修改别人作文的情况,学生人生观、价值观等的相关情况。也就是说,老师的集中审阅,既要看学生原汁原味的作文,又要看同学的批改,这能让老师更真实地了解学生,从而更好地引导学生。以前作文批改的方法主要是老师批改,学生被动接受,现在老师能真实地看到学生同龄人批改作文的视角,尤其是学生价值观的体现,让老师有不少意外的收获,不时能捕捉到平时难以发现的学生思想动态。自从展开这种批改作文的方法后,我感觉我正逐步走近学生,逐渐了解学生,也能自觉放下老师的架子,尽可能地站在学生的角度考虑问题,现在基本能和学生的心灵连在一起,那种融在学生中的感觉让我逐渐感觉到

6、教师这种职业的幸福感,学生也逐渐向我打开了心灵的窗口,不再把心事闷在心里,而是有时诉说在口上,有时诉诸笔端。更让我感到学生的作文有时简直就是一封向同学、向老师诉说心事的信件,让我感到教师不再是知识的绝对权威,而要当好引导者,引领学生去探究,去体验语文,体验生活。  五、集思广益,评讲作文  在进行过以上环节的基础上,每次作文,我们都要在班级内开展一次“作文大家评”活动,给学生尽可能地提供一个展示、交流的平台。在这个平台上,学生们以小组为单位对本次作文各抒己见,包括优点、不足、建议等。因为老师已经比较清楚地了解到习作情况,在引导评讲时肯定会更有重点、更有针对性。当然,

7、课堂上也不乏争执,可每次争执都能让各自的观点暴露在同学们的视野中,这时老师就自觉地让一步,慢一步,退一步,停一步,缓一步,把交流的自由留给学生,把思维的空间留给学生,把展示的空间留给学生,找准老师自己的角色定位,当好组织者、引导者、点拨者,每次活动后都让学生有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”4的感慨。  俄国作家陀思妥耶夫斯基说过:“作家最大的本领是善于删改,谁善于和有能力删改自己的东西,他就前程远大。”期待我的学生们在作文的反复修改以及和同学、老师的沟通中,撞击出火花,有所收获,勇敢写作,趣味写作,创新写作,成为前程远大的学生。  (作者单位:青海省西宁市大

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。