小学数学课中创设问题情境的教学实践

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1、小学数学课中创设问题情境的教学实践　　摘要：小学数学教学应以学生为主体，发挥教师主导作用。教师要创设有利于学生能力培养的问题情境，让学生主动获取新知识，要引导学生积极思考，进行探索性学习。要鼓励学生寻找问题，并提出问题，接着运用已学的数学知识对问题进行理解、解读，根据掌握的数学知识和技能把提出的问题进一步解决。　　关键词：小学数学教学问题情境教学实践　　当前，我们的教学必须适应时代的要求，为此应加快教改步伐。要在“打好基础、培养能力、发展智力”这些方面下工夫，改变传统的教师讲、学生听的做法，立足以学生为主体，发挥教师主导作用，引导学

2、生积极思考、讨论、研究，自己获取新知识，这样才能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，有效发展学生的智能。4　　几年来，我在课堂教学中，立足于改革教学方法，根据大纲要求与学生的认识规律，进行了问题情境教学法的探索，取得了初步的效果。经过了升学考试的检查，数学基础比较扎实，逻辑推理能力、分析问题和解决问题能力也相应提高，不少学生在学习上也有些创新。从起始年段抓起，连续跟班教学几年，学生基本情况已熟悉，根据教学大纲和新编教材的要求，抓好基础知识的教学，立足于改革，着重于培养能力、发展智力，因此学生的思维活动较活跃。分析问题有方，在几次

3、县数学竞赛中都名列前茅。问题情境教学法是根据大纲和教材的要求，在教师的引导下根据一系列精心设计的问题，让学生根据教师、教材所提供的材料，分析问题、探索知识、解决问题。在这个过程中使学生掌握知识，发展能力。问题情境教学法的过程分为包括提出问题、探索问题与解决问题。以此循环不止，使学生学好基础知识，并且掌握应用知识的能力，现谈几点做法。　　一、突出重点、精心设计、提出问题。设计好题目是提高教学质量的关键。设计题目要做到促进学生积极思考，发展智力。小学数学教学就是要让学生掌握小学数学知识，培养学生的各种能力，开发学生智力，学生通过教师课堂

4、教学，学会思考的方法，学会从抽象概括能力方面入手，得到思维能力的培养。教师要根据学生的实际情况，突出教学重点，在教学中精心选择有代表性的例题进行讲解，接着布置相应的练习多加训练，逐步巩固深入。同时，教师要重视引导学生学会提出问题，掌握数学思考的规律，并提出解决问题的具体措施，培养学生的数学思维能力。根据大纲的教材的重点、关键，要提高数学教学效率必须正确地确定教学的重、难点，重点知识在学习中始终处于重要地位并在教学中起着主导作用，教学中要求学生对重点内容理解，并对重点知识掌握和熟练运用，因此教师在备课时应围绕重点进行教学目标的确定和教

5、学活动的安排，而教学难点则应通过生活化的经验，充分利用直观教学手段，利用现代多媒体辅助教学，加强旧知识的复习。教师可以从学习的课题在教材知识体系中的地位和作用、学生学习情况或者根据知识本身的难易程度确定教学的重难点。教师讲评练习时要带有针对性、典型性、规律性，从个别例子中总结一般规律，以及解题的正确思路和方法，使学生能举一反三。例如在复习时，有针对性地设计题组，由“一题多变”4入手进行系统复习，然后再扩展到各节、各章，各模块。问题情境教学法能围绕双基的重点，具有一题多变、一题多用、一题多解的特点。上一节课要解决的问题比较多，因此课堂

6、上只能抓解题方法与思路，至于严格的推理、叙述条理化、计算准确性，都要从课外的作业布置严格训练，使之达到解题有规格化。　　二、抓住关键、思考探索、解决问题。问题提出以后，要引导学生积极思考，进行探索性的学习。在课堂上充分调动学生学习的积极性，让他们讨论，发表意见，得出解决问题的各种方法。在学生普遍感到问题棘手的时候，要抓住关键，给予画龙点睛的提示，指名解决问题的正确思路和方法。抓住了上述的解题关键之后，许多学生在课堂上开展讨论，探索各种解题方法，最后让学生充分发表不同解法。例如在《圆的周长》的教学中，我先让学生计算正方形边长，指导学生

7、思考什么是圆的周长？接着在黑板上画一个圆，让学生知道圆的周长在那？得出圆的周长的定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。然后进一步引导学生探索用什么办法知道一个圆的周长是多少？通过提出各种方法，学生动手实践画圆，分别测量直径、周长，并计算周长和直径的比值，归纳总结求圆周长的普遍规律C=πd。最后，让学生练习：圆形水池的直径是20m，它的周长是多少米？已知d=20米，求：C=？根据C=πd=20×3.14=62.8（m），进一步巩固知识。4　　新课标倡导小学数学教学要教会学生怎样提出问题。在数学教学中，为了培养学生的思维能力，让学生学会提

8、出一些问题是很重要的，要让学生积极主动地提出问题，教师就得创造宽松的学习环境，提供较好的提出问题的机会。我们要鼓励学生寻找问题，并提出问题，接着运用已学的数学知识对问题进行理解、解读，然后根据掌握的数学知识和技能把提出的问题进一步解决