小学数学课堂的纠错教学浅探

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1、小学数学课堂的纠错教学浅探　　摘要：小学生在解决数学问题的时候往往会产生很多错误，这种错误是常见的，也是不可避免的。本文主要对小学数学课堂中的纠错教学展开论述，针对小学生在解决数学问题中所犯的一些常见错误提出纠错对策。希望本文的研究能帮助更多的小学数学教师有效实施纠错教学。　　关键词：小学数学；纠错教学；原因　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1006-3315（2015）06-078-001　　对于小学生而言，解错数学题并不可怕，可怕的是在他们错了之后还不知道错在何处。为了让小学生有效明晰错题的原因，我们小学数学教师有必要在课堂教学中实施纠错教学，帮助小学生

2、分析错题的原因、明晰正确的解题思路。那么，究竟如何在小学数学课堂中有效实施纠错教学呢？下面，我针对错题的具体类型简要谈谈自己的几点看法。　　一、纠正粗心大意而导致的错误　　众所周知，小学生之所以会在解决数学问题的时候出错，很大一部分原因均是因为其粗心大意所造成的。由于粗心大意会让小学生在解决数学问题的时候出现很多错误，这样的错误本不该发生的，但是它却真实的存在。4　　例如对于下面这道题目：某储藏室的宽是4米，长为9米，现在业主需要用边长为3分米的瓷砖铺满整个地面，请问要铺满整个地面至少需要多少块瓷砖？在课堂中我出示完这道题目之后，对于这个数学问题，有同学是这样进行解决的：9×

3、4÷（3×3）=4。之所以会产生这样离奇的错误，主要是因为这位同学没有认真审题，没有注意米和分米之间需要进行单位换算。看到此种情况，我并未生气，而是要求其他同学指出其中所存在的错误。在意料之中的是：其他同学很快指出了问题所在，应该将单位进行换算，即9米=90分米；4米=40分米。如此一来就可以正确列出算式：90×40÷（3×3）=400。正确的答案应该是400块瓷砖。　　对于学生由于粗心大意所造成的解题错误，教师除了要在课堂上进行有效的纠正之外。在日常的学习过程当中，教师也需要告知学生在解题的过程当中一定要细心，不仅要认真审题，更要审查自己每一步计算是否存在错误。只要做到如此

4、，小学生由于粗心大意而导致的犯错概率一定会大幅降低。　　二、纠正知识遗忘而导致的错误　　由于小学生对于部分数学知识的遗忘也会产生很多解题错误。对于这样的解题错误，我们小学数学教师不能等闲视之，应该对小学生业已遗忘的知识重新进行梳理，进而帮助小学生更加牢固的记忆相关的数学知识，进而在解题的过程当中进行正确的运用，最终减少解题过程当中所出现的错误。4　　例如对于公式a-（b+c）=a-b-c，有同学错误的记忆成了a-（b+c）=a-b+c。这种知识的遗忘也造成同学们在解题的时候发生很多不该发生的错误。例如我曾经出示了这样一道题目让几位同学上黑板解题：28-（12+13）=？在解题

5、的过程当中，有同学是这样进行解题的：28-（12+13）=28-12+13=29。得出这样的解题结果立刻引起了台下同学的哄堂大笑。看到出现这样的错误，我也及时的对a-（b+c）=a-b-c这个公式再次进行复习，让这位同学充分认识到自己在解题过程中之所以会产生错误的根源所在。诸如上述这样的例子还有很多，在我所教的班级当中，有同学因为记错了三角形面积公式而产生了解题错误，有同学因为记错了乘法口诀而产生了解题错误。相关的案例不胜枚举。　　总而言之，对于小学生因为知识遗忘而产生的解题错误，我们小学数学教师必须要对相关的知识进行及时的复习，从而帮助同学们更好的巩固所学知识，进而有效减少

6、他们在解决数学问题的时候出现错误的几率。　　三、纠正思维错误而导致的错误　　除了上述两种原因而导致的解题出错之外，还有因为思维错误而导致的解题错误。这样的解题错误我们在日常的课堂教学当中也是屡见不鲜的。而对于这种错误，我们小学数学教师也必须要及时的帮助同学们有效的进行纠正。　　例如我曾经在黑板上呈现了这样一道数学题目让同学们进行解决：体育教师在课堂上举行短跑比赛，小明用了17.1秒，小辉用了16.3秒，小军用了15.2秒。请问他们三人当中谁跑的最快？问题提出之后，班级中有很多同学错误的认为是小明跑的最快。看到此种情况，我问及原因，有同学表示：“数字越大就说明他跑的越快！”听到

7、这样的回答我不禁笑了起来，并及时指正了同学们所犯的错误：时间用的越短就说明跑的越快，并列举了很多实例来予以验证。通过我的引导之后，同学们很快了解了自己到底错在何处。4　　在小学生解决相关数学问题的时候，往往会因为思维上的错误而产生很多解题错误。对于这些错误，我们小学数学教师必须要及时纠正他们在思维上所产生的错误，进而引导同学们更加有效的解决相关的数学问题。　　四、结语　　总而言之，小学生在解题的过程当中往往会产生很多错误。俗话说：失败乃成功之母。对于这样的错误不能说完全是坏的，只要我们小学数学教师能够正