小学数学教学中培养学生解题能力的策略探究

小学数学教学中培养学生解题能力的策略探究

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1、小学数学教学中培养学生解题能力的策略探究  摘要:新课程改革的不断深化以及素质教育的进一步发展,对小学数学提出了更高的要求,需要培养学生的解题能力。数学是一种应用性和综合性较强的学科,教师在实际教学过程中需要充分发挥学生的主观能动性,结合学生的心理特点和兴趣爱好,有针对性地创设问题,发展学生的思维,培养学生的解题能力,促进学生的全面发展。本文对小学数学教学中培养学生解题能力的策略进行了分析和探讨。  关键词:小学数学教学;解题能力;培养策略  小学数学的教学目标主要是对学生解题能力加以培养和提高

2、,使学生准确掌握数学思想方法,从而更好地适应未来生活。因此教师在开展小学数学教学活动时,需要对具体数学问题的解题模式、解题方法和解题思想等加以充分挖掘,引导学生掌握基本的解题技能和数学知识技巧。这样能够充分调动学生的主观能动性,发散学生的思维,提高教学的有效性,使学生灵活运用所学知识解决实际问题,达到学以致用的目的。  一、增强学生的解题自信心,加强动手实践  自信心在解题中发挥着十分重要的作用,学生只有相信自己,勇于利用所学知识解答相关的数学题目,抓住题目中的主要条件,把握同一类型的解题技巧和

3、解题思路,才能够又快又好地解答题目。当然不同的数学题在解题过程和思路上存在差异性,学生只有对数学题目的特殊性和共性加以准确把握,才能增强自身的解题能力。4  此外,数学概念涉及许多抽象的内容,而小学生缺乏一定的具体形象思维,这就需要加强学生的动手实践,使学生从抽象的逻辑思维过渡到具体的形象思维,取得良好的教学效果。以“质数与合数”为例,教师可事先准备大小相同、形状相同的正方体,指导学生用不同的个数(5、9、12、17等)拼接成长方体,让学生思考有几种不同的拼法。学生在动手操作时可提出如下问题:为

4、什么9个与12个有多种拼法?而5个和17个只有一种拼法?正方体的个数越多,是否能拼出的长方体个数也越多?然后教师可针对学生提出的问题,引导学生研究这些“数”的特点,使学生发现隐含的知识点,准确理解合数与质数的含义,使抽象的知识变得具体化,提高分析和解决问题的能力。  二、根据条件正确分析数量间的关系  教师在强化学生的解题能力时,需要引导学生形成正确的解题观念,有效分析和理解题目的已知条件,找准数量间的关系,确保解答的正确性,形成完整的知识框架体系。  1.认真读题。了解题目内容的关键就是读题,

5、这也是培养学生审题能力的重要环节,要求学生在读题时要做到不读错字、不漏字、不添字等,形成边读边想的读题习惯。  2.准确把握题意。审题教学可以结合语文教学,让学生对数学题目中的关键信息加以准确理解,强化学生的阅读能力,正确理解实际应用题中的数学术语,快速揭示题目中的数量关系,从而保证解题的正确性。4  3.科学利用图形。利用线段或图形表现题目中的问题及已知条件,这是解决实际问题的重要手段。如通过画图的方式可以形象直观地分析和解答问题,让学生长时间记忆相关知识点,准确理清数量之间的联系,顺利解决问

6、题。  三、准确理解教材,把握学生的情况  教师在实际教学过程中,需要透彻理解教材内容,明确教材核心,对学生的实际情况准确把握,从而做到因材施教。首先,利用多媒体演示,可以有效活跃课堂氛围,丰富课堂内容,使学生能够积极主动地参与到教学中,在实际中灵活运用知识。如利用电脑演示电表和水表的变化情况,学生可以在认识事物和熟悉生活的基础上丰富自身的知识,有效解决实际问题。其次,情境体验。教师在教学过程中,需要具备一定的课程意识,对数学教材进行灵活运用,创设科学合理的教学情境,结合学生熟知的实例来处理例题

7、,从而发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生主动探究数学问题,利用所学知识解决实际问题。最后,加强对信息的理解与掌握。当前新课标的教学目的主要是让学生联系生活实际,了解生活信息,增强学生解决实际问题的能力。例如:小花爸爸的月工资为7500,相关规定要求工资超过3500元的部分按照5%来缴纳个人所得税,那么小花爸爸需要缴纳的个人所得税是多少?部分学生在实际解题时没有正确理解题目而得出错误答案375(7500×0.05=375),这时教师需要讲清楚3500元按国家规定是不用交税的,剩下的4

8、000元才是需要缴纳的量,这样学生才能得到正确的答案200。  四、结语4  数学教学对学生今后的生活与成长具有重要的影响,因此在小学数学教学过程中,教师需要引导学生采用多样化的解题思路,根据条件正确分析数量间的关系,准确理解教材。这样才能激发学生的学习兴趣,使学生灵活运用所学的知识和解题方法,发展学生的数学思维,提高学生的解题能力和实践动手能力,促进学生的综合发展。  参考文献  [1]王春燕.在小学数学教学中如何培养学生解题能力[J].电子制作,2014(18):167.  [2]彭国庆.小

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