小学拼音教学的尝试

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1、小学拼音教学的尝试　　摘要：拼音教学是学生听、说、读、写的起步，一定要围绕重点，稳步训练，为下一阶段的语文教学奠定良好基础。　　关键词：做游戏；设比赛；教儿歌；学儿歌；提早说写；抓好写　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-385-01　　《全日制小学语言教学大纲》指出：“汉语拼音是帮助识字，学习普通话的有效工具”。因此，切实教好汉语拼音，是实现语言教学目标的重要的不可替代的基础和前提，但是对初入学的儿童来说，汉语拼音只是一些形体相似的，毫无生命力的“圈圈点点”，那么如

2、何让学生能很快地掌握拼音这一工具呢？在拼音教学的过程中，我做了以下尝试：　　一、做游戏、设比赛，激发学生的学习兴趣。　　布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”。要使学生愿学、乐学，首先要调整学生的学习兴趣，这一条对低年级学生尤为重要，做游戏、设比赛，恰恰针对低年级学生的年龄特点，为学生创设了一种轻松愉快，生动活泼的学习氛围，使“静”的课堂“动”起来，大大激发了学生的学习动力。　　如：为了让学生记住复韵母组合，我设计了“找朋友”的游戏，预先准备好a、o、e、i、u、ü六个单韵母的字母卡片共16张，然后找1

3、6位同学，在规定的时间内，两位同学自由组合，组成8个复韵：aieiuiao4ouiuieüe，看哪组同学找得最快，游戏中，他们兴趣盎然，个个跃跃欲试，达到了预计的效果，改变了苦学，死学的局面。　　为了练习四声，我还设计了一个听故事，比听力的比赛，如：“星期一（yī），李阿姨（yí）到街上买了把椅（yǐ）子，回来后，告诉小明这四把椅（yǐ）子来之不易（yì）”。老师先念一遍让学生听，然后再请几位同学上黑板后念第二遍，讲台上的同学，边听边依次写出故事中y的声调，看谁写得又快又好，这些游戏极大调动了学生的学习积极性，真

4、正达到了“寓”教于乐，寓教于玩”的教学效果。　　二、教儿歌，学儿歌，激发学生的学习积极性。　　常言道，教学是一门艺术。我根据小学生的心理特点，精心设计儿歌，将教材的难点编成口诀或儿歌，让学生吟诵，融知识性、趣味性、艺术性为一体，最大限度地激发了学生的积极性。　　如：编声调口诀：“一声平平，二声扬；三声拐弯，四声降”学生边读边打手势演示，在这形象生动的高低起伏手势中，学生很快就记住了声调与及读法，单韵母教学是整个拼音教学的基础，为了打好这个基础，我编了儿歌，让学生熟记。　　为祖国，学拼音，单韵母要记清。　　a字有个

5、小尾巴，o字像个圆西瓜；　　e字一横半个圆，i字头上有一点；　　u字像个小茶杯，标上两点就念ü；　　我们读得好，老师笑眯眯。　　再如类似的儿歌：4　　1、正6b，反6d，记清方向别念错；正9q，反9p，9字拐弯就念g；单门h，双门m，一把椅子是个h，拐棍f，伞把t，小棍赶猪I、I、I。　　2、jqx，真有趣，见到鱼眼就挖去。　　拼单教学，声母较多，学生不易记清，记牢，因此，我又编了关于声母的儿歌。　　同学们，要学习，bpmf要牢记；　　好好学，天天念，dtml记心间；　　学雷锋，学文化，gkh要记清；　　刻苦努力

6、来学习，一定记住jqx；　　拼音字母很重要，zhchshr别忘掉。　　声母总共二十三，zcsyw记心里。　　三、提早说写，抓好写作的起步训练。　　在学生具有一定的拼单能力的基础上，充分发挥拼音的“拐棍”作用，引导学生，提早说写，这对提高学生的语言能力大有裨益。　　一方面，我结合课文的学习进行抄句、抄段，抄文的练习，通过抄写，巩固汉语拼音的书写，让学生进一步掌握句的分词，连写及分段；写文章的格式，如：写文章要分段写，每段开头另起一行，空两格，行文要用标点符号等，为写一段话做好铺垫。　　小学低年级的训纪重点是词句，在

7、拼单教学中，要有意识地结合情况，给学生渗透句子的意识，引导学生用“谁，干什么（怎么样）”，什么，怎么样（干什么）等句式表达图画的意思，练习说简单的完整句，而且可以启发学生展开想象，丰富说话的内容。4　　另一方面，结合说话课，说了就写，如：看了实物“文具盒”，说“我的文具盒”，就写“我的文具盒”，说了自己“洗手帕”的过程，就写“洗手帕”，全部用拼音书写。从而进一步巩拼音的拼写作用及方法。　　拼音教学是学生听、说、读、写的起步，一定要围绕重点，稳步训练，为下一阶段的语文教学奠定良好的基础。　　参考文献：　　[1]《语

8、文教育研究概论》，湖南出版社，2005年　　[2]《现代课程与教学理论》，人民教育出版社2006年4