小学生作文修改能力的培养

《小学生作文修改能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学生作文修改能力的培养　　王中玮，天津市西青区中北第二小学教学校长。获得天津市优秀班主任、优秀教师，西青区学科带头人、“十佳”教师等荣誉称号。主持并完成多项国家、市、区级科研课题。教学管理理念：管理，就是要让每个教师都感到自己的重要，让每个教师都拥有成功的梦想，让每个教师都享有源自教育成功的幸福。　　《小学语文课程标准》明确要求：“能修改习作中有明显错误的句子，能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁；通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”因此，小学阶段的写作教学除了

2、有计划地安排好写作内容和写作时间外，还要注重学生作文修改方法的指导，养成作文修改的习惯，也是提高学生作文能力的一条有效途径。　　一、激发兴趣，榜样示范　　1.树立榜样，激发兴趣。　　教师要讲清“玉不琢，不成器”“文成于改”的道理，让学生明确修改作文的意义。通过讲述古今著名文学家反复锤炼、修改文章的故事，给学生树立榜样，激发学生修改作文的兴趣。宋代文学家王安石的“春风又绿江南岸”中，一个“绿”字，就改了十几次，成为在语言上狠下工夫的典范。鲁迅那首纪念左联五烈士的有名七律诗在日记中是：“……眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗……”5但在《为了忘却的记念

3、》一文中，鲁迅把“眼看”改为“忍看”，“刀边”改为“刀丛”。一般叙述的语言，因两个词语的修改，便成为凝聚强烈感情的诗句，“忍”表现了作者的愤怒和蔑视，“刀丛”写出了白色恐怖的残酷和鲁迅的坚强不屈。这种字句的锤炼增强了作品的表现力和感染力。教师还可就地取材，树立榜样。请在各级各类征文中获奖学生，谈谈赛前是如何斟词酌句、反复修改文章的。这些身边榜样，更能激发学生修改作文的兴趣。　　2.示范修改，引发兴趣。　　每次习作之后，教师都应选择几篇代表性作文，通过示范修改，讲授修改的方法和要领。可将学生的习作输入电脑，展示在屏幕上，进行全班讲评、修改，直接在

4、电脑上增、删、调、换，既直观便捷，又可激发学生的兴趣。此外，教师还可以把一些初稿与定稿、原稿与修改稿拿来比较，领悟作者改了哪些地方，怎样改的，为什么改，修改前后的效果如何，引导学生从比较与分析中得到启示，从中揣摩作者的修改思路与修改方法。　　二、授予方法，掌握要领　　《小学语文课程标准》中要求，三、四年级先培养学生“学习修改习作中有明显错误的词句”；五、六年级再培养学生“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁”。不难看出，小学生修改作文是从修改词句开始的，修改的要求也随着年级的增长而逐步提高。教学中，教师可由

5、易到难，由单项到综合循序渐进地进行指导。　　1.自改。　　学生习作后，要求他们在“读”中自改，即“四读”5自改法。一是全文通读，立足全篇，看看选材是否符合题意，中心是否集中，层次是否清楚，内容是否具体，结构是否完整，然后，根据实际情况进行充实、调整、删减、修改。二是轻声慢读，可以发现错字、丢字，意思重复等明显的错误，甚至是错用、漏用标点符号等错误，及时修改。三是逐段默读，如有拗口或朗读不畅的语句，一定有问题，应多读几遍，查出原因，动笔修改。四是细细品读，即对文章在选材准确、内容充实、语句流畅的基础上，在遣词造句等方面再进行斟酌锤炼。　　自改过程

6、，根据班级学生的水平不同，要求也要有所不同。对中上程度的学生要求较高、较全面；中下程度的学生进行自改，偏重于字、词、句的修改，而后逐步提高。　　2.互改。　　自改后，习作完美许多，但难免还有许多自己发现不到的问题。因此，需要发挥集体力量，提倡互助修改，即在自改的基础上进行互改。教师将批改权交给学生，他们不仅心怀好奇，而且会异常兴奋，必将格外地细心与认真。互改可分以下几个步骤进行。　　一是三四个学生为一组，互换作文，轻读习作，感知中心，再看看习作中材料是否扣题，是否为中心服务。接着一人读，其余人听，再提修改意见。大到文章的立意，小到一个标点符号的

7、使用，进行讨论。这样，逐一轮读，讨论修改，即“我帮大家改，大家帮我改”，在集体讨论中摸索修改作文的方法。　　二是上述训练一段时间后，把几人一组改为两人一组，精心互改。运用已掌握的修改方法，精心地“你帮我改，我帮你改”5。互改后，拿回自己的作文，针对修改内容进行领会，若有不同意见再讨论，再修改，以达完美。　　互读互评互改中，学生发挥了自主性，提高了积极性，在听取同伴的意见中取长补短，借他山之石为我所用，在改中学习，改中借鉴，改中提高。　　三、强化训练。形成习惯　　要组织学生进行形式多样的修改训练，可采用“师批生改”“师生共改”“小组互改”“独立自

8、改”等形式。评改中，学生集思广益，互相交流，取长补短，不断提高修改作文的能力。学生修改作文习惯的养成要通过长期的训练培养，必须贯穿在整个语文教学过程中