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1、浅谈小学生修改作文的能力的培养(辽宁省辽阳市东京陵乡中心校辽宁辽阳111000) ：一篇文章写得好不好，除了决定于构思与动笔，更重要的一环还在于写好后的修改。那么如何激发小学生修改作文的兴趣、引导小学生掌握修改作文的方法，写出好的作文来，是我们小学语文教师值得探索的一个课题。 关键词：小学生；修改作文；能力培养 ：G623.24：B：1672-1578（2012）05-0069-01 一篇文章写得好不好，除了决定于构思与动笔，更重要的一环还在于写好后的修改。那么如何激发小学生修改作文的兴趣、引导小学生掌握修改作文的方法，写出好的作文来，是我们小学语文教
2、师值得探索的一个课题。我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下： 1.解析意义，培养信心 修改能力是作文能力的重要组成部分，学生修改作文的能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。《大纲》指出：“要培养学生修改作文的能力。”教学生怎样修改作文，不仅能促进“写”，激发学生的写作兴趣，发展智力，提高写作水平，而且能让学生在改的过程中养成勤于动脑、精益求精的好习惯。 教师应让学生明白“文不厌改”。只有反复修改，才能找出自己文章中的错别字、病句、标点和其它方面的毛病或不足，达到语言规范；才能把文章中语句、段落、情节改“美”，使文章更引人入胜。教师
3、要让学生在多次修改的过程中体会到：修改文章是师生共同的事，不只是教师的任务。只要不断地认真修改，就能把作文改好、改美，从而端正修改文章的态度，树立起改好文章的信心，为培养修改能力奠定基础。 2.培养细致的观察能力 培养学生的观察能力是作文教学的重要环节。我常利用课余时间,组织观察活动,让学生把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来。我还要求学生勤于观察,善于观察,指导学生从观察课文插图到观察自然景物。如教学《秋天》这幅插图时,我引导学生先整体后部分地观察画面,然后说明这幅画的主题,再引导他们找出图上所表现的秋天的特征:蓝天上飘着白云,金黄色的稻子,飘落的
4、树叶,燕子要飞回南方去。课后带领学生到校园里,到野外去找秋天的特征。这样既培养了学生的观察能力,又积累了写作素材,克服了学生写作无话可写的困难。 3.培养丰富的想象能力 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”因此,在修改作文教学中,教师要为学生展开丰富的想象力搭桥辅路。①运用媒体,引发想象。运用现代多媒体教学来训练学生的想象力,这是现代教学中一种常用的手段。如引导学生写课间十分钟的片断时,为了让学生更好地反映课间十分钟中同学的活动场面,我在上课时先播放了一段课间校园内同学们活动的实况录像。图像和声音对学生大脑中旧的、感知过的、储存的表象进行刺激,唤起学生对
5、课间活动场面的回忆,从而自由快速地再现了课间十分钟的活动场面，为以后的修改提供了条件。②凭借直观,诱发想象。在作文修改中,由于学生生活环境的制约,他们接触的事物不多,知识面不广,因而对一些事物和现象缺乏丰富的感性认识。这就直接影响了修改的自由性和快速性。为了解决这一矛盾,我运用了直观这一教学原则,使他们直接接触具体、形象的事物,并获得丰富的感性认识,从而使学生修改的更符合实际。 4.授予方法掌握自改要领 法国哲学家笛卡尔说:“最有价值的知识就是关于方法的知识”。在实际教学中,教师应有计划地将指导学生修改作文的训练纳入课堂教学计划,深入浅出,由易到难,由单项
6、到综合地传授自改方法和要领,帮助他们改正各种类型的错误,发现规律,掌握“增、删、改、调”的一些方法,从而达到以“改”促“写”,终身受益。因此,我尝试着培养学生养成按成文前-成文第一步-成文第二步-最后润色这四步进行自改作文的习'质。①修改提纲法。成文前,培养学生按要求编好作文提纲。修改提纲,主要是对照要求从大处人手进行修改。具体地说:一是校正主题。改正错误的、模糊的、杂乱的主题,使主题变为正确、鲜明、有中心。如《我最熟悉的一个人》,要求通过一件事,集中表现这个人的某一精神品质,而不是几件事或几种精神。②疏导思路。把离题的加以矫正,把段落不合理的加以调整,注意详
7、写和略写的内容。如《我最熟悉的一个人》某学生采用倒叙式回想同桌在某件事上的高尚品德,就是略今详忆,把同桌的言行、心理活动详细地记叙下来。③总体浏览法。这是成文后修改的第一步。要求学生主要看叙述的顺序是否恰当,事情交代是否完整,把不正确的观点去掉,多余的材料删掉。如《学做家务》,写洗衣服是否按“浸泡、洗衣、漂洗、晾干”的顺序叙述。通过总体浏览,可以发现大致的错误,调整不合理的叙述、观点。 5.强化训练，养成习惯 要全面提高学生修改作文的能力，绝非一朝一夕之功。因此，在平时的教学中要认真强化训练，使学生养成自觉修改的好习惯。 5.1即写即改。这是要求学生作文
8、时，先一气呵成，写后就改，要在批改栏内
