浅谈如何培养小学生自己修改作文的能力

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1、浅谈如何培养小学生自己修改作文的能力三县岭姚畈小学左茂林叶圣陶先生曾指出：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点，该怎样改让学生自己考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”近年来，我进行了“培养学生自改和互改作文能力”的教改尝试。我坚持组织学生自批互改作文，不仅为提高学生的写作水平起到不容忽视的作用，而且使我从作业堆中解放出来，有更多的精力投身于教改的方方面面。下面就是我“培养学生自改作文能力”的教改尝试的过程。一、激发自改兴趣兴趣是最好的老师。教育家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。有了兴趣，学生

2、就能充分发挥主观能动作用，全身心地投入学习活动中去。那么，如何激发学生自己修改作文的兴趣呢？1、引导学生从观念上认识修改作文的重要性。写作能力的培养，多写只是一个方面，还要重视多改。从某种意义上说，好文章的确是改出来的。修改能力是写作能力的重要组成部分。“修改，是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。”因此，教师首先要让学生明确修改的意义，同时明确自己的责任在于教会学生自己修改习作，而不是代替他们来改文章。只有师生双方达成了共识，才有可能形成“老师敢于放手，学生乐意修改”的良好局面，

3、这就等于迈出了作文修改的第一步。　2、活动激趣。活动是孩子的天性。激发起来的兴趣，如果不注意保持下去，学生往往会觉得偶尔修改一下蛮有意思的，过后又把自主修改忘于脑后，甚至不再问津。针对小学生的持久性差的弱点，开展丰富多样的活动来不断保持和增进学生自觉修改的兴趣。“名医诊所”是让作文能力和修改能力强的学生充当“小王安石”，为班上同学的作文“对症下药”，对作文中出现的毛病列出清单，并开出“处方”——即修改意见，再让其自己去“对症下药”——修改。有时，针对某篇毛病较多的学生习作，就让全班学生都来当一当“名医”来个“群医会诊”，开出“小马虎病历卡”——习作中各种

4、应修改之处。如此让学生体验角色的乐趣，争当“名医”，修改作文的兴趣就会不断持续，更趋高涨。二、教师指导，教给方法。在修改的过程中，要发挥老师的指导作用，充分让学生发表意见，引导学生争论，激发学生打开思路，调动学生的积极性。我主要采用一下方法：1、让学生明确评定等级。评分标准如下分为四等：优秀、良好、及格、不及格。评定从良好入手，以此为分界线，确定等级。2、看卷面是否整洁。这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。3、看错别字有几个。发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字

5、。4、看作文共有几处病句。挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。5、看标点符号使用。强调句号、引号、叹号、问号的使用。6、让学生圈出精彩词语和优美语句。让学生根据自己的鉴赏水准勾画出自己认为精彩优美的字词句，尽量使学生对词语在语言环境中的具体运用有较为深刻的认识，并体会到优美词句的妙处。指导学生学会在文章边缘空白处写上眉批，点明精彩之处。7、在文尾写上自己的评语。指导学生根据相应的标准写上自己的评语，比如：文章的题目与既定的主题范围是否相符；文章的主体内容是否紧扣中心；开头结尾的处理、结构

6、安排是否合理；文章的过渡语段设计以及优美精彩词句描写等最后，教师进行总结，评分，并根据学生的原文和评改情况一并提出写作或修改意见三、组织指导学生互评互改1、自改。学生写完习作后，可让学生各自朗读自己的初稿，自我监听，用红笔划出不顺口的词句，并加以修改。小学生的视觉往往落后于听觉的发展，他们需要依赖于朗读中发出的声音来支持自己的思维活动，所以，学生通过朗读容易发现作文中的词句毛病。学生边读边听边想边修改，调动了多种感官参与。促进了思维批判性的发展。往往每读一遍，学生都会有所发现，有所收获。誊写时也要养成边思考，边修改的好习惯。2、互改。让学生互改习作，切不

7、可盲目，一定要考虑周到，做好充分的准备，不然不仅起不到促进作用，相反会坏了学生的习惯。首先，要分好评改小组，通常4人一小组，按习作水平的高低，好、中、差搭配，为了便于管理，再考虑男女生搭配，并选好组长，通常由习作水平相对较高、有一定组织能力的人承担。为了让每小组的学生看到更多同学的习作，每次分发作文本时，要提前分好，尽量错开，让他们能看到不同学生、不同风格的作品。和同学交换作文，是学生喜欢的一种形式，因为学生对同龄人的作文具有一种好奇心，都想了解对方的作文写得怎样。交换互改法往往能产生较好的修改效果，学生用一个“旁观者”的眼光审视别人的作文，避免了“身在

8、庐山不识真面目”。学生在交流过程中，取长补短，便于更好地修改自己的作文。3、再自